培养小班幼儿良好生活卫生习惯的策略研究

文 拜 云 杨 璐

一、小班幼儿生活卫生习惯的情况调查

笔者采用问卷调查法对本园小班259名幼儿进行生活卫生习惯的调查，发现62%的幼儿不能坚持每天早晚刷牙，44%的幼儿不能做到勤剪指甲，16%的幼儿在大人提醒下仍不愿意饭前便后洗手，93%的幼儿洗手仅仅是用水简单冲一下。由此可见，本园小班幼儿的生活卫生习惯令人堪忧。

二、小班幼儿生活卫生习惯的现状分析

本园小班幼儿为何没有养成良好的生活卫生习惯呢？笔者通过进入班级观察，并且与教师、家长、幼儿进行谈话，发现以下几点因素影响了幼儿良好生活卫生习惯的养成：

（一）幼儿的动力

小班幼儿爱模仿的特点非常突出，他们往往通过模仿别人来习得良好的习惯。而此年龄段的幼儿缺乏一定的分辨能力，他们能在成人的提醒下完成相应的任务，但不懂为什么一定要这样做，这就导致幼儿没有足够的动力去积极主动地养成良好的生活卫生习惯。

（二）家长的行为

本园地处农村，留守儿童较多，家长的教育观念较为落后，缺乏培养幼儿良好习惯的意识，且可能自身生活习惯也比较差，他们的不良行为潜移默化地影响着幼儿，甚至有些家长不愿意帮幼儿常洗澡、勤换衣。长此以往，幼儿也就难以养成良好的生活卫生习惯。

（三）教师的态度

当面对幼儿的不良卫生行为时，不同的教师会采取不同的态度，有的视而不见，有的一味斥责，而有的教师会耐心地进行引导。教师的不同态度也会影响幼儿，视而不见会导致幼儿意识不到自己不良行为的危害；斥责幼儿，虽然会让幼儿明白自己的错误，但会影响幼儿情绪，也不利于幼儿养成良好的生活卫生习惯；只有耐心的引导和鼓励，才能让幼儿养成良好生活卫生习惯。

三、培养小班幼儿良好生活卫生习惯的举措

（一）营造良好环境唤起幼儿动机

在环境创设中，我们紧紧围绕“生活卫生习惯”这一主题，努力为幼儿营造一个温馨自然的氛围，既唤起幼儿养成良好卫生习惯的动机，又在潜移默化中培养幼儿的良好生活卫生习惯。例如，在洗手池旁张贴“七步洗手法”的卡通图解，让幼儿边看图边洗手，掌握正确的洗手方法；在幼儿的毛巾架和茶杯箱上张贴相应的照片或标记，时刻提醒幼儿使用自己的毛巾和茶杯；布置与生活卫生相关的主题墙，请家长和幼儿动手参与，在画、剪、贴的过程中让家长和幼儿对良好卫生习惯有进一步的认识和理解；各班还设计了形式多样的“好习惯”评比墙，给每一位有进步的幼儿奖励五角星、小红花等，让幼儿在“你赶我超”的氛围中逐步养成好习惯。

（二）开展趣味游戏促进习惯形成

我们将促进幼儿良好生活卫生习惯的形成融入集体活动和游戏中。例如，冬天到了，我们发现有小部分幼儿两个星期都没洗澡，也没换衣服。老师就通过故事《不爱洗澡的小熊》让幼儿懂得了不洗澡会给身体健康和生活中的交往带来不好的影响。通过歌曲《我爱洗澡》，让幼儿体验到洗澡的乐趣并掌握正确的洗澡方式。为了让幼儿能够爱上刷牙，我们还创作了儿歌《刷牙歌》，让幼儿在学习儿歌的同时，既提高了刷牙的兴趣，又掌握了正确的刷牙方法。同时，我们还结合节日开展了一系列的主题活动，如：全国爱眼日活动、全国爱牙日活动等等，在各项主题活动中，幼儿通过视频和图片直观地感受到了保护身体的重要性，并在游戏和竞赛的实践中，提高了各项自理能力。

（三）利用合作平台提升家长观念

1. 提高家长素养

幼儿不良生活卫生习惯的形成有很大一部分原因是家庭不够重视，特别是留守儿童，父母不在身边，祖辈的意识不强，易疏忽教育，导致幼儿的生活卫生状况很差。所以，我们经常通过家长会、微信公众平台等途径，定期发布各种科学育儿知识，以提高家长的意识，让家长重视幼儿良好生活卫生习惯的培养。

2.密切家园联系

家庭教育要与幼儿园步调一致，不能让幼儿在幼儿园培养的好习惯到了家里又发生松懈，这样不利于幼儿良好生活卫生习惯的长期保持。我们借助微信平台，运用连续21天打卡的方式，请家长汇报幼儿在家里的生活行为。通过不定期家访，教师更直观地了解幼儿真实的生活状态，以便于更好地实施适宜的教育。

通过以上策略的实施，我们可喜地发现，本园小班幼儿的生活卫生行为有了明显的进步。但习惯的养成是需要日积月累的，所以我们要进一步提高教师的研究意识和探索能力，掌握优质的教育手段和方法，为幼儿良好生活卫生习惯的养成创造一个积极的环境。同时，我们也会注重家庭、社会的支持和配合，切实有效地促进幼儿良好生活卫生习惯的养成，为幼儿的身心和谐发展奠定坚实的基础。

（江苏省泰州市姜堰区张甸幼儿园）