大班运动区自发生成的民间游戏“舞龙乐”

文 左丽云

一、游戏背景

在一次户外游戏时突然落起了雨点，幼儿把半截横幅顶在头上，玩得不亦乐乎，看到这一幕，我联想到了民间艺术活动“舞龙”。大班幼儿的动作具有灵活性、协调性、平衡性，且初步具有了合作意识。幼儿在游戏中自主选择、自主游戏、自我探索，在运动区中应运而生了民间游戏“舞龙乐”。

二、游戏目标

●基于游戏的经验和兴趣，让幼儿对游戏材料、规则、内容自主选择和探索。

●根据幼儿的运动能力水平，发展幼儿上肢上举的耐力和动作的协调性、灵活性。

三、游戏过程与指导策略

（一）游戏阶段一

1.观察实录

户外活动时突然下起了小雨，小保拿起半截横幅顶在头上，边跑边喊：“下雨啦，躲雨啦！”其他小朋友见状，也都三三两两拿起一截一截的横幅举在头顶上。小帅说：“龙王来啦，龙王来布雨啦！”他们顶着横幅跑来跑去，大声喊着：“我们舞龙啦！”

2.观察分析

游戏中每一次探索都会让幼儿找到自己喜欢的内容。今天这个偶发的游戏，不仅能满足他们走、跑、上举等综合运动能力的发展需要，同时也有对主题活动的经验迁移和情绪情感上满足的体现。经过观察，我发现幼儿在游戏中还存在以下几个问题：（1）游戏活动无目的性，材料操作性不强；（2）活动内容较单一，形式缺乏层次性；（3）缺少合作意识，多数幼儿自顾自地跑，缺少协调配合。

3.指导策略

在游戏评价环节中，我有目的地和幼儿展开了讨论，让幼儿相互分享着舞龙带来的乐趣。有的幼儿说：“我在电视上看过舞龙，龙身是很长很长的！”有的幼儿也激动地说：“对呀！长长的龙身里藏着许多人呢！”说着还学起了舞龙的动作。针对讨论的问题，幼儿决定在下一次户外活动的时候，增加舞龙的人数，添加更长的横幅，延长游戏的时间。

（二）游戏阶段二

1.观察实录

第二天的户外活动时间，幼儿在操场上自由分组，大家呼朋唤友，喊着“舞龙了”。刚开始，幼儿脸上都笑眯眯的，能一个跟着一个，有序地舞出“整条龙”。我发现幼儿的动作幅度不大，大部分都是在走，而且有的在各走各的。

2.观察分析

通过观察，在此阶段我们发现了如下问题：（1）“龙身”中幼儿人数太多，影响了整条“龙”的动作协调性；（2）在舞龙时幼儿基本没能跑动起来，限制了幼儿其他动作的发挥；（3）幼儿还没有合作意识，舞龙时没有找到统一的动作节奏；（4）游戏材料单一，玩法单调，导致幼儿兴趣降低。

3.指导策略

（1）排队：幼儿按个头高矮排在“龙身”里玩。（2）协调动作：参与游戏的幼儿需要进一步熟悉动作，能够步调一致地做舞龙动作。教师可以利用集体活动时间让幼儿观看《舞龙》的表演视频，丰富幼儿舞龙的动作经验，并在不同的节拍中做动作。（3）材料调整：针对影响动作发挥的问题再次引导幼儿进行讨论。有的幼儿说：“我看奶奶用扇子跳广场舞，我们也可以用扇子来舞龙。”幼儿想出借助新材料和新道具的解决办法。这一想法再次激发了幼儿尝试探索游戏的兴趣，教师及时给幼儿提供了扇子，满足了幼儿游戏的需要。

（三）游戏阶段三

1.观察实录

幼儿尝试用扇子进行“舞龙”，他们自由进行组合。豪豪说：“我来当龙头，你们要一个跟着一个，不要乱跑。”幼儿用扇子“舞龙”时动作明显更灵活自如了，节奏也更加协调配合了。这时，教师抛出问题： “怎么样让龙身变得更长、更大！”幼儿提出可以“接龙跑”，由小帅带队的五个幼儿跑在另外一队的后面，这样，一条长长的“龙队”就在操场上跑动起来了。游戏结束后，小俊意犹未尽地对小宇说：“我们明天再来玩！”

2.观察分析

幼儿尝试将扇子当成“龙鳞”，新材料激发了幼儿的游戏兴趣，幼儿在体验新玩法中获得了满足和发展。在游戏中，小帅和豪豪提出了新的游戏规则，并得到其他幼儿的认同，使游戏中的动作和团队合作力都得到了发展。

3.指导策略

在这个游戏中，幼儿的自我探索以及寻求问题解决办法的积极性很高，如何将游戏变得更有趣、更有挑战性呢？教师从“幼儿是学习的主体”出发，做了如下思考：（1）形式调整：增加音乐律动，随音乐进行“舞龙”，尝试走出一定的队形；（2）材料调整：增加障碍物，让幼儿的动作更规范，合作更紧密；（3）玩法调整：站在起点处，进行舞龙比赛；（4）尝试把游戏融入大班民间韵律操中。

幼儿每次学习经验的获得，都需要教师在幕后把握好时机，运用恰当的引导策略调动他们主动探索的兴趣和意愿，因势利导，提供条件，让幼儿多通道、多感官地参与活动，在“学”和“玩”结合的过程中，自然而然地丰富认知经验，获得情感的满足和综合能力的发展。