关于培养和增强幼儿自信心的几点思考

文 韩娟娟

新世纪需要有创新精神的人才，敢于创新的人必是充满自信的人，谁拥有自信谁就等于成功了一半。当今社会，几乎所有的孩子都是父母心头之肉、掌上明珠。因此，他们时时处处都能得到百般呵护。但是让孩子感受到爱的同时，家长们也悄悄地助长了孩子的惰性思想，以致不少孩子都存在“依赖性强、创新能力差、自信心不足”的问题，这些问题很不利于孩子的健康成长。

怎样做才能使孩子拥有自信呢？我认为应重视“家园”教育。培养和增强幼儿自信心首先要从家庭教育抓起。家庭教育是指家长对子女进行的教育，是学校教育和社会教育的基础。家庭是儿童最初接受教育的场所，父母是孩子最初的老师，更是一生的良师益友。

多年的教育经验表明：孩子在成长过程中最需要父母给予的不是物质上的满足，而是无形的施予——在关怀、鼓励、点拨、言教身传、潜移默化中培养孩子良好的品行及勤奋善思的习惯。我们建议家长可以从以下六个方面进行探索和研究：

一是给孩子一些时间，让他们自己去安排。有一位聪明的家长每天给孩子一段可以自己支配的时间，孩子可以自己安排最愿意做的事，有时是玩，有时是读自己喜爱的一本书，有时是画画。当然，有时也会忙来忙去什么也没做成，但是孩子逐渐懂得了珍惜时间，也学会了安排时间。

二是给孩子创造条件，让他自己去锻炼。幼儿园小朋友要不要自己洗碗？不少家长拿不定主意，万一把碗摔了，再把手割破了，可怎么办？如果孩子连水龙头都够不到，就更有不洗碗的理由了。可是我看到有一位家长特意为孩子准备了一个小板凳，孩子却兴奋地喊着：“谢谢妈妈！”马上就爬上小板凳高兴地学着大人的样子洗碗了。

三是给孩子设置困难，让他自己去克服。“穷人的孩子早当家。”这话有一定的道理。有经验的家长会想办法给孩子设置些困难，鼓励孩子去面对、克服。尽管有时会走一些弯路，但他们终究会通过自己的努力独立解决问题。

四是给孩子抓住机遇的机会。现在成人总是喜欢替孩子去捕捉机遇，这样孩子就永远学不会把握机会。所以，家长的任务应该是提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住。

五是给孩子充足的权力，让他们自己去选择。孩子的自主性往往表现在他的选择上，但家长由于怕孩子选择错了，总是不敢把选择的权力交给孩子。而如果从来不给孩子选择的权利，他们就永远学不会选择，永远没有自主性。

六是给孩子独立的空间，让他们自己去创造。有个孩子特别爱玩泥巴，开始家长觉得孩子没出息，严厉制止，可后来发现孩子还是会偷偷玩泥巴，而且将泥人捏得活灵活现。于是，家长对孩子说：“你要喜欢就好好捏，这叫泥塑，好好练，想出自己的新点子。”孩子在家长的鼓励下，充分发挥自己的才智，在初中毕业时，捏出了栩栩如生、各有特色的《水浒传》中的108位好汉，并凭此考上了工艺美术学校。

当然，家长们在尝试上述六种方法时，要学会使用“赏识教育”法，应根据孩子的年龄大小和能力强弱、兴趣与爱好，正确对待孩子的成功与失败，多以肯定和赞许的态度来对待孩子，让孩子在大人的鼓励和赞赏中获得自信。即使孩子有些缺点和不足时，家长也应该耐心地帮助孩子分析原因，并鼓励他们自己去弥补，使孩子在实践中树立自信心。

培养和增强孩子自信心也应重视学校教育。如何才能使每位幼儿都拥有自信心呢？幼教工作者可以从以下几方面抓起：

首先，我们幼教工作者应理解新教育观、儿童观。许多教师认为孩子年龄小、不懂事，以至用现成的规范来要求孩子，使得孩子的权利被忽视，他们的人格得不到应有的尊重。因此，许多孩子变得机械、呆板，失去了自我，不愿意动脑筋，喜欢随大流，因此根本体验不到学习的乐趣。

其次，要注重培养孩子的创新精神。我们幼教工作者应当结合孩子的心理和生理特点，培养他们的创新精神。一是要保护幼儿的创新倾向。二是要换一个视角看待孩子的想象。孩子的想象在成人看来，近乎异想天开，于是有些人不屑一顾，甚至横加斥责，这些都不利于孩子创新能力的发展。三是我们老师要少用“标准答案”。许多问题本来就是可以有多种答案的，可是在日常生活中，家长和老师却常常规定了固定的“标准答案”。

第三，要注意保护孩子的“表现欲”。孩子们总喜欢做点超过自己能力的事情，我们不要轻率地否认他们要试一试的举动，更不能说“你还小，做这还早”之类的话，如果经常这样会影响他们的自信心。

第四，要善于抓住并放大孩子的“闪光点”。能力再弱的孩子也有他的“闪光点”，要从他们的优点入手，及时给予肯定和鼓励，当他们做出成绩时应表现出喜悦，并用微笑和赞许的话来鼓励他们。

第五，要适时满足孩子的“虚荣心”，帮助孩子树立成就感和荣誉感。我们要怀着善良的心去对待孩子，帮助他们排除一些障碍，使幼儿更容易地做自己想做的事情。

总之，不管是父母还是老师，要给予孩子最大的信任感，在必要时要给予一定的指导和帮助。当孩子遇到挫折时不要一味地责骂，要以一颗宽容的心去对待孩子，这样才能帮助其树立自信心，让其成为拥有自信的孩子。