发展幼儿剪纸兴趣的有效途径与方法

甘肃省白银市会宁县第四幼儿园 王文慧

兴趣是最好的老师，也会让人受益终身。幼儿剪纸技能的培养是一个渐进的过程，离不开兴趣的支持。从兴趣出发，增强幼儿剪纸活动的趣味性，促进幼儿对剪纸兴趣的持续发展，为幼儿的学习剪纸奠定良好开端。

一、在多样化欣赏中播种兴趣

㈠在生活中找兴趣

“找”就是发现，哪个幼儿不希望自己比同伴发现的多呢？老师可以在黑板上亲手布置一幅图，也可以用多媒体出示一幅图，鼓励幼儿仔细观察，看谁在图中找到的剪纸作品多。再回到幼儿熟悉的生活中，让他们在家中、书店、超市等经常出入的地方找一找剪纸作品。这样做既培养了幼儿的观察能力，又让幼儿“找”到了剪纸作品的广泛用途。

㈡在故事中听兴趣

孩子们都喜欢听故事，听着故事学古诗，听着故事做计算，听着故事入睡……老师可以收集一些民间剪纸艺人学习剪纸的故事，也可以自己创编一些关于剪纸的童话故事讲孩子们听，时间不宜过长。让幼儿在听的过程中了解学习剪纸的方法，剪纸的好处，如剪纸可以让手变得更灵巧，让大脑变得更聪明，可以改掉马马虎虎的坏毛病……

㈢在对话中说兴趣

虽说小班幼儿的语言表达能力还不是很强，但老师可以就剪纸作品与幼儿展开比较简单的对话。问问幼儿你喜欢哪些剪纸作品（小花朵、小熊猫、红红的五角星……）？你能说说为什么喜欢它们吗（小花朵圆圆的，很香；小熊猫胖胖的，很可爱；我在国旗上见过五角星；爷爷的那顶旧帽子上有五角星……）？你打算用它们做什么呢（放在笔盒中；贴在我卧室的窗户上；教师节当礼物送给老师……）？在边看边说中培养幼儿的审美情趣。

㈣在观摩中想兴趣

幼儿有很强的向师性，在家中不情愿帮大人倒垃圾，却在园中老师面前抢着干。以此类推如果老师在剪纸，幼儿肯定会很认真地看，所以老师要下功夫学会一些剪纸的方法技巧，在课堂上亲自为幼儿表演简单的剪纸，幼儿会觉得自己的老师很能干。通过观摩，老师剪纸的动作就能清晰地定格在幼儿的脑海中，会令幼儿时不时地想起老师那些熟练的剪纸方法，想着自己能和老师一样能干多好啊！

㈤在布置中玩兴趣

为了培养幼儿的剪纸兴趣，大多数老师都会在教室里布置剪纸作品，营造浓浓的氛围。我想如果让幼儿真正参与其中，亲自动手将自己的剪纸作品贴上去，体验到剪纸带来的快乐，这样效果会更好。所以我事先设计好一个框架，让幼儿用作品贴出一个美丽图案；或者以小组为单位，让幼儿将自己的剪纸作品贴到相应的位置，看看贴的对不对，哪个小组的作品更丰富……最后再给这幅作品起一个好听的名字，如《剪纸小风车》《快乐大巴》等等。总之，要让幼儿在思考中玩，这样才会玩得有兴趣、有收获。

二、在趣味化教学中提升兴趣

㈠让幼儿想剪

幼儿不同于成人，他们喜欢听故事，看动画片，喜欢画呀、唱呀、跳呀；他们富有同情心，将受伤的小鸟抱在怀里哄着；他们很好奇，也很爱思考，小蚂蚁在干什么；他们的话语无忌，会甜甜地说太阳公公、小树姐姐；他们爱玩泥巴，脏兮兮也美滋滋的；他们敢于大胆地表现自己，会在意别人的态度，撅着小嘴巴抗议……

老师参透了这些，就能让幼儿的心中有无数条“我想剪”的毛毛虫爬动。如春天来了，花儿开了，树叶绿了，可树妈妈有些不高兴，你们猜猜为什么呢？（出示大树）原来是树妈妈身上缺了树叶宝宝，你们愿意帮助树妈妈变出树叶宝宝吗？想想哪个小朋友会不愿意呢？所以，想剪才能剪好，想剪才能不厌其烦地去剪。

㈡让幼儿乐剪

1.内容有趣

剪什么？同样的东西可能有的幼儿喜欢，有的幼儿不喜欢，内容上的取舍是无法满足全体幼儿的喜好，只有通过剪纸内容的创意化呈现才能吸引幼儿剪的兴趣。如剪大熊猫，可先出示大小不一的圆片，在引导幼儿猜的过程中逐渐组合出熊猫的模样，给幼儿意想不到之喜趣。

2.方法出趣

好的、科学的方法有利于幼儿掌握剪纸技巧，帮助幼儿在剪纸中剪出兴趣。一要从简单入手，循序渐进，让幼儿有序掌握并熟练各种剪纸技巧，尽量做到拾阶而上，避免知难而退；二要对同一事物的不同剪法进行筛选、创新、优化，用图画、儿歌等幼儿最容易接受的方式传递方法，帮助幼儿看的准、听的清、用的活。

3.材料收趣

剪纸的素材有着广阔的生活背景，如广告纸、挂历纸、纸杯等，教师可引导和鼓励幼儿将发现和挖掘的日常生活中的素材收拾起来备用。如将挂历上的动物、植物、风景等图案剪下来用来布置教室，美化环境，感受变废为宝之趣。

4.指导助趣

当幼儿在剪纸过程中遇到困难时，教师应根据情况给予方式恰当的指导帮助。如剪比较复杂的事物时，可提供真实的物品如蝴蝶、蜻蜓等让幼儿观察；如某幼儿怎么也剪不好时，教师可以手把手教他……必要的指导有助于幼儿建立学会的信心。

5.评价提趣

幼儿的剪纸作品不应用好坏评价，需要站在欣赏的角度给予幼儿鼓励性评价。教师一个理解的眼神，一个信任的微笑，一个支持的动作，一句鼓励的话语，都会让幼儿感到满足和快乐。“来，试试看，你一定能行。”“你剪得真棒！跟别的小朋友都不一样。”“你剪得小兔子真可爱，能帮它把耳朵拉长一点吗？”在鼓励、肯定、建议中为幼儿树立足够的自信。

四、在多元化区角活动中增加兴趣

区角创设是班级剪纸文化创建的最佳、最常用途径，其目的就是为了营造浓厚的剪纸文化氛围，通过展示剪纸作品激发幼儿的剪纸兴趣。

㈠达成幼儿心理上的认同

让幼儿去看家人或周围会剪纸人制作剪纸，让幼儿目睹剪纸的过程，感受这门艺术的魅力。有了这样的体验，大部分幼儿回忆起来都头头是道：小兔子是妈妈剪的，妈妈说是小时候跟姥姥学的，她还会剪好多种小动物，妈妈的手真巧；窗花是邻居奶奶剪的，她家的窗户上贴着许多窗花，很漂亮，我也想学剪窗花……一段亲身经历、一次有益地探索，拉近了幼儿与剪纸的距离，为幼儿今后尝试剪纸建立有趣的开头。

㈡给予幼儿行动上的支持

当幼儿学会使用剪刀，掌握一些剪纸技巧，能够剪出简单的图案时，不论剪的好坏，孩子们的作品都可以用来布置区角，为幼儿呈现他们心中最美的区角。如开展“我最喜欢的剪纸评选”活动，让幼儿先站在自己的视角玩赏剪纸作品，再通过与老师交流，在老师的点拨下慢慢地学着去读懂作品，理解剪纸，发展审美能力。随着对剪纸了解的增多，他们的兴趣也逐渐浓厚，喜欢在区角中用自己的作品，而且希望自己的作品是大家最喜欢的，于是更努力于将每一件作品剪好。

㈢促进幼儿认识上的发展

步入大班，幼儿的剪纸技能慢慢成熟，他们对剪纸艺术的认识也变得丰富起来，懂得在观察和想象中去造型，学会用剪纸表达自己的想法——如满脸笑意的苹果、超长双腿的大公鸡、可以站立的毛毛虫……在这样的自主创作中，幼儿的剪纸兴趣得到升华，实现由好玩到玩好的转变。此时，剪纸区角创设要突出主题性，如“奇妙的海底世界”“美丽的大森林”“丰收的秋天”等，幼儿基本上可以按照要求独自或互相配合完成剪纸作品，也能为区角布局设计提出意见，亲自动手与老师一起布置，真正融入剪纸活动的开展。

由于在剪纸区角创设中明确了幼儿参与的内容、方式，使幼儿能多途径体验剪纸艺术的魅力，促进了幼儿剪纸认识的发展，保证了培养幼儿剪纸兴趣实实在在落实于区角创设中。

教育就是将思想转化为方法、过程、结果的活动，思想定位准不准决定着教育效果、影响着发展内涵。所以，只有让一切教育行为对准幼儿发展所需，才能让小小区角成为幼儿发展剪纸兴趣的大舞台。