农村初中化学实验教学困境及强化方案研究

◎郭应钦

前言：伴随着我国在教育领域的不断投入，农村地区在教学条件上已有了明显的改善，在初中化学教学中，基本能够利用现有的仪器、设备等完成实验教学。然而当前农村地区的整体化学实验情况仍然不够乐观，对于实验操作与初中化学的融合仍然存在一定的空间，必须要对此加以重视并制定优化方案，以此来实现农村地区初中化学教学整体质量的提升。

一、当前农村初中化学实验教学困境

当前农村地区整体的化学实验教学开展并不理想，农村教师的整体素质偏低，在开展实验操作上能力不足，且农村地区对于实验教学的重要性认识不足，受到应试教育思想的影响，过于重视考试分数，长期忽略了实验教学设计，对于实验教学停留在表面。同时，农村初中化学实验教学以演示实验为主，学生缺乏操作的空间，农村地区化学实验资源较为稀缺，学校及教师都十分重视实验资源的管理和应用，导致学生的实践操作机会不多，缺乏空间，未能够起到实践教学的效果。依据当前农村初中化学实验的情况来看，造成这样的情况不仅是由于农村地区在教学环境上不够理想，教学条件仍然存在改善的空间，也是因为当前农村地区缺乏合理利用实验资源的方案，缺乏实验教学的有效实施策略，这也是改善农村地区初中化学教学的重要突破口。

二、强化农村初中化学实验教学的方案

1.提高对化学实验的重视力度 教师对于化学实验的重视程度直接影响着化学实验的开展效果，为了能够实现农村地区初中化学实验教学整体的优化，农村化学教师必须要重新认识化学实验，了解其重要性及价值，将实验教学纳入到日常教学设计当中。如在讲解二氧化碳的制取中，教师就可以结合实验操作和方法进行引导，让学生对石灰石与稀盐酸的化学反应进行预测，并拿出学生们常见的大理石来放入到二氧化氮制取的化学装置中，对其性质和实验内容进行讲解，让学生能够近距离的观察，以小组的方式参与到化学实验中，从而取得良好的课堂教学效果。

2.以兴趣为引导进行实验教学 在农村初中化学教学中，要注重培养学生的学科核心素养，围绕兴趣来设计和安排教学内容，能够引起学生的注意，更好的开展教学内容，也更能够让化学学科受到学生的欢迎。尤其在实验教学中，学生往往只对化学反应现象有兴趣，缺乏对内容的思考，无法起到真正的实验教学效果。此时，教师需要转变教学观念，引发学生思考。如在学习酸碱溶液的检验内容时，教师不仅要让学生对石蕊试剂变红的现象进行观察，还需要让那个学生了解酸性溶液检验的条件，学会区分酸性溶液和酸溶液，并让学生来准备生活中常见的溶液进行检验，如柠檬、牛奶、蛋液等，让学生提高对于化学实验学习的兴趣，实现快乐学习。

3.确定教学目标，强化实践能力 当前农村初中化学实验教学缺乏系统性的规划，缺乏具体操作规定，导致实验操作没有规范化的流程和标准的要求，直接影响了农村初中化学实验的开展效果。对此，必须要确定教学目标，以提高学生的实践应用能力为目标，确定实验教学的主题和要求，结合三维教学目标来设计化学实验内容，从而能够促进实验教学的开展和完善。另外，在实践教学中，教师需要不断提高自身的教学能力，更新实验教学方法，善于观察和总结，从学生的角度出发不断优化农村化学课堂教育，将实验教学更好的融入到日常教学中，为学生的全面发展创造更加有利的条件。

4.强化资源利用，丰富实验内容 实验条件和教学环境的不足是导致目前农村初中化学实验开展不理想的主要因素，在加强对农村地区教育财政投入的同时，农村化学教师也应当提高自身的素质和教学水平，尤其在资源利用方面，融合创新思维，拓展应用，从而为学生创造出理想的实验教学条件。如在二氧化硫的性质教学过程中，可以采用实验教学的方式来展示硫在氧气燃烧的全过程，对二氧化硫有进一步的认识。但是由于二氧化硫会产生刺激行的气味，而农村又缺乏专业的教学实验室，不少教师往往会忽略实验过程，但利用农村学校外部资源环境，可以在操场完成实验操作，可以有效解决二氧化硫通风的问题。又如在酸碱中和的教学中，教师就可以让学生来自制实验设备，如生鸡蛋与白醋模拟碳酸钙与酸的反应等，不仅丰富了实验内容，同时也增强了学习的趣味性，促进了化学实验的开展。

结语：在教育改革的不断推进下，农村地区教学条件得到了明显的加强，在化学实验教学中，教师应当注重教学方法和教学理念的更新，结合创新意识，不断丰富化学实验教学的内容和形式，从而提高初中化学教学的质量。