提高高中信息技术教学的有效性的策略探究

◎徐峰

对高中阶段的学生进行信息技术教学不但能够为社会输送高质量的信息化人才，而且也有利于学生综合能力水平的提高。因此，在分析高中信息技术教学实际情况的基础上，探究高中信息技术教学的有效性策略是具有一定现实意义的。

一、高中信息技术教学实际情况分析

信息技术教学对提升学生对科学技术的掌握能力有重要的影响，在后续发展过程中必须做好技术教学工作。以下将对当前高中信息技术教育现状进行分析。

1.重视度低 在如今的信息化时代，社会各界开始将关注的目光转向信息技术教学，当前部分高中以文化课教学为主，忽视了信息技术的重要性，导致信息技术教育开展难度逐渐增加。由于信息技术课程属于副科，在整体教学体系中地位比较低，其教学效果不容乐观。

2.教学配置不合理 信息技术教学以计算机网络环境为基础，在教学过程中，必须保证设施的完善性，但是当前在具体教学过程中存在教学配置不合理的情况。教学设施城乡学校不平衡，在质量和数量上差距也较大，因此，增加了教学难度。部分学校不具备计算机机房，导致教材中的很多实践在课程中无法落到实处，学生在短时间内无法对知识有明确的理解。

3.教师素质有待提升 信息技术教学涉及到的内容比较多，在教学过程中，对教师素质有一定的要求。当前，在具体教学过程中会存在学习效果无法落实到实处的情况，很多教师将信息技术课让学生用来复习，忽视了实践教学的重要性，导致教学效率受到很大程度的影响。

二、提高高中信息技术教学有效性的策略研究

鉴于信息技术这门课程的社会性，在开展信息技术教学过程中，需要教师对其引起重视，起到引导性的作用，选取有效的教学案例，将教学措施落实到实处，提升教学有效性。以下将主要探究提高高中信息技术教学有效性的策略。

1.创设教学情境 兴趣是学习的最原始动力，所以调动学生对信息技术的兴趣是提高信息技术教学质量最关键的一步。在实际进行信息技术课堂教学时，教师应该为学生设计与教材内容相符合的教学情境，及时对教学形式进行分析。由于当前高中信息技术课时不够，没有开设足够数量的实践课，导致信息技术教育的趣味性降低。在信息技术实践操作过程中应该首先调动学生的学习兴趣，并创设与教材相符的教学情境，从而激起学生参与信息技术学习的热情。例如：在《Internet》教学过程中，为了增加学生对网络知识的了解，需要让学生对网络构图有一定的了解，根据纵横交错的结构形式，实现信息的有效传导。同时，为了强化学生的理解能力，需要将知识点逐步讲解给学生听，以身边事物为基础，将抽象的知识具体化，进而提升学生的理解能力。在情境教学过程中，通过有效的情境设计，能让学生身心愉悦，增加对网络知识了解的同时，能对信息点有更确切的认识，教学有效性越发明显。

2.充分利用已有信息媒介 很多学生对信息技术的兴趣不高，整个教学过程中涉及到很多信息知识，由于知识种类比较多、且抽象，如果学生在短时间内无法理解，则会增加学习难度。针对此类情况，需要教师创新教学形式，根据已有媒介信息和教学形式的具体要求，对涉及到的具体内容进行有效的分析。当前学生受到计算机技术、网络等影响，现有的信息媒介对学生影响比较大。例如：在《信息技术及影响》教学中，教师可以收集多媒体材料，利用手机通信功能和多媒体课件，实现信息的有效传递。此外，在计算机技术、微电子技术和传感技术教学过程中，学生必须知道所有的信息设备都是信息技术的衍生物。在《信息技术及影响》教学中，让学生结合自身情况，收集相关材料，阐述信息技术的具体特点和应用范围，在实践中提升对信息技术的了解程度，进而提升自身学习效率。

3.创新教学方式 现有的灌输式教学形式应用范围比较窄，学生对网络知识缺乏必要的了解。在实践阶段需要创新教学形式，从学生的角度入手，将具体有效的教学方式落实到实处。根据网络信息检索形式和信息资源的应用特点，可以让学生自主地进行检索，教师要提前设定内容范围，让学生对重点内容进行搜索和总结。由于很多学生对信息技术有一定的了解，因此，学习起来比较容易，部分学生接触信息技术的时间比较短，对很多内容缺乏必要的了解，可以采用针对性教学形式，根据学生的实际情况开展教学。学习能力较强的学生可以与教师一起帮助学习能力弱的学生，将教育资源最大化利用，取得良好的教学效果。互帮互助的教学形式不仅能实现信息的有效沟通，同时能提升教学质量，促进学生的整体发展。

结语：高中教师应着眼于信息技术教学实际，对课堂教学加以优化，以素质教育为根本，提高学生的自信心与自觉性，确保学生高效学习。同时，高中信息技术教师应采取各种手段与方法改进课堂教学，开展有效教学，才能确保课堂教学活动的有序性与高效性，才能全面培养学生的信息技术素养，提升课堂教学质量。