“分享歌曲——研读歌词——运用语法”——运用英语歌曲提升高中英语语法教学有效性的实践研究

◎陈锦端

一、研究背景和研究目标

我校学生英语基础薄弱，在义务教育阶段，语法掌握不扎实。进入高中后，对语法的学习兴趣不高，觉得语法学习较枯燥，经常学了又忘，语法意识弱，语法成为制约英语学习及提高的瓶颈；而学生又不愿意改变低效的学习模式，语法教学有效性低；再加上词汇量少，语法知识运用能力较差。在平时练习、小测和考试中，在高考英语全国卷考查的题型——语法改错和语法填空中得分率低。在难度较大的阅读理解中，对于长难句的分析也不到位。作为高中英语薄弱校的老师，让学生不机械、不死记硬背语法知识，提升语法教学的有效性，提高学生的语法运用能力，提高语言理解和表达的准确性是我们面临的挑战之一。

二、教学实践

1.分享歌曲，建立按语法分类的歌曲资源库 在日常教学中，笔者鼓励学生在每节课的课前三分钟分享自己喜爱的歌曲。在消除学生学习疲劳同时，笔者带领学生关注歌曲中有明显语法点的歌词，如歌曲“If I were a boy”“diamond heart”中的虚拟语气，“The rose”中的定语从句，“All falls down”中的名词性从句，“Take me to your heart”中的定语从句以及名词性从句等。课后，笔者及时整理了这些学生分享过的歌曲，形成按照语法分类的歌曲资源库，方便日后语法课教学使用；鼓励学生整理自己的歌曲库，感受歌曲中的语法现象。歌曲库中的英文歌曲，主题主要是与高中英语课程内容三大主题语境要素——人与自我、人与社会和人与自然相关，有美国篮球联赛宣传片的主题曲、电影片尾曲和插曲、动漫主题曲等学生喜欢的歌曲和一些经典流行歌曲；包含友情、爱情、青春、反战、保护环境等歌曲等，把英文歌曲当成学习英语语法的一个载体，燃起学生学习英语语法的兴趣。

2.研读歌词，利用英文歌曲开发语法教学资源 在语法课中，在学习本单元语法项目，如非谓语动词时，由于歌曲wake me up歌词中有动词不定式、动词的－ing形式和－ed形式：

Feeling my way through the darkness，guided by a beating heart，I can’t tell where the journey will end，but I know where it starts.

I hope I get the chance to travel the world

笔者设计了一节以歌曲wake me up为导入的语法教学课，教学步骤如下：

①Enjoy the music wake me up（Avicii）together

②T：How do you think of this song（Adj.s）

S：inspired，awesome，incredible…

③Background（the moral teaching：wake up to find the true yourself on your own.）

（1）不定式术语解释

（2）Practice

①“You can’t catch me！”Jane shouted，________away.

A.run B.running C.to run D.ran②_______in the mountains for a week，the two students were finally saved by the local police.

A.Having lost B.Lost C.Being lost D.Losing1.The building________now will be a restaurant.

2.The building_______next year will be a restaurant.

3.The building_______last year is a restaurant.

A.having been built B.to be built C.being built D.built

（Answer：CBD now，next year，last year）

这节课亮点在于以学生熟悉和喜爱的英文歌曲为导入，让学生在原汁原味的英文歌词中感受语法现象，笔者根据当前学生的学习水平和语法知识内容，对歌词进行必要的筛选，并对其进行挖空，让学生进行听歌填歌词、运用歌词中的语法翻译句子、连句成篇，探讨语法填空和改错——高考两大题型中的相关语法点等。

3.运用语法，检测利用英文歌曲开展语法教学的效果 在利用英文歌曲开展语法教学后，笔者把每首歌的语法填空整合在一起，让学生再次填空，巩固之前所学的语法。在平时语法课或其他课中提到某个语法点时，就让学生回顾复习之前歌词中出现的语法，并做一些补充，让学生温故而知新。

三、教学反思

除了上课利用英文歌曲学习语法，笔者认为课后活动组织学生进行小组讨论，针对歌词主题、大意进行深入讨论和赏析，并尝试写关于本节课语法点的句子，提高语言运用能力；还可设置难度较大的听后感写作或自己改编或原创歌词，培养创新思维；摘抄歌词中含有语法点的佳句，张贴墙上或发布q群、微信群，资源共享；多练习学唱歌曲，注意歌词中出现的新词，积累词汇，巩固语法点，增加英语语感。同时评价方法可采用学生评价和教师综合评定相结合；学生的自评和互评相结合。形成性评价为主，终结性评价为辅，定量评价与定性评价相结合；评价内容可以参考平时出勤；课中生生互动、师生互动情况；学唱、听歌填词、相关题型练习、听后感或歌词创作作业完成情况等方面。