浅析初中体育有效性教学策略

◎高亚林

在社会高速经济带动下，新的教学模式已经逐渐取代传统的教学形式。传统的教师主动、学生被动，教师负责讲授、学生仅作为听众的形式已经逐渐被取代。目前，虽然新课程模式在一定程度上得到发展，但由于某些教师急于求成或仅是盲目地跟风，使得初中体育课堂上出现了太多形式化的教学内容。形式非常光鲜，然而，本质上学生却学不到什么，这样的教学改革本身也是无效的。所以，要从提高学生学习效果的本质上入手，来进行初中体育课程的教学改革。要抓住根本问题来进行问题的解决，只有这样，课程教学的有效性才能真正获得提高，传统教育的弊端才能真正有所转化。因此，接下来笔者将主要分享关于提高现有初中体育课程教学有效性的基本策略方法。

一、培养学生体育运动的兴趣，帮助学生养成爱好运动的习惯。

组织开展有效的体育活动，教师首先要调动学生内在的参与主体性，与以往传统教学理念不同，如今在以学生为中心的理念指导下的初中体育课程，更加强调学生的主体价值，强调学生的全程参与，在课堂上，学生是主体，而不是被动的知识接受者和动作的训练者，更多的应该伴随着知识和技能生成的过程，充分的体验，获得内在的知识建构和体育技能的提升。而且教师要做到这一点，必须要从激发学生对于体育学习的热情入手，给学生创编出更加有趣的吸引学生参与的体育训练内容，完善教学的具体形式，让学生能够通过积极的参与，完成与其他学生和老师的互动过程，有效的提高学生体育运动自信，并且让他们在一种宽松的互动的相互尊重的学习氛围中，养成活泼开朗的性格。构建和谐善良，积极向上的人格品质，高效的实现素质教育思想指导之下的初中体育课程教学目标。

二、关注学生个体间的差异，开展分层教学活动

传统的初中体育课程教学强调学生之间的共性，忽略个性方面的差异，所以，教学内容搞一刀切，教学要求也是一视同仁，这种情况容易导致学生们存在体育运动水平方面的落差进而影响学生体育运动心理的健康完善。所以，我们提出要开展分层教学，这样可以更好的实现体育运动教学目标，更好地提高课堂教学的有效性。运用分层教学的主要原因，是立足于学生存在的个体差异性。在教学活动设计与组织环节，教师应当结合学生的差异性进行相关教学目标的评估，在对学生身体素质、能力基础进行客观分析的基础上，制定针对性的训练目标，让学生能够依靠自己努力实现训练目标。通过实施分层体育训练教学，教师可以让学生们分成不同层次的学习小组，在一个小组里，大家的能力水平相近，因此，便于小组的学生共同完成教师所设计的更加符合他们能力水平的运动项目，更好地促进学生的团结凝聚力，在发挥学生团队作用的基础上，学生们能够更加切合实际的理解自己在群体中的位置，并且找准自身在体育运动项目中的优势所在，有效建立起来体育运动的自信，从而让学生们各自找到自己所擅长的运动项目。更好地提高了大家参与体育课程的积极热情。

三、设计开放的体运动活动增强体育课程教学的有效性

开放性的体育课程教学强调学生的主体参与，通过让学生有更多的体验和尝试的机会。提高学生对于体育运动项目的感知能力，从而更好地促进学生在完善体育运动技能的基础上，增强对于体育运动的认同度，增强他们热爱体育锻炼的兴趣。所以，开放式的体育课堂更好地完善了体育教学的基本功能，也很好的实现了素质教育的基本目标，让学生在一种生成性的更加开放而灵活的体育课程中，获得更多的成长和进步。教学时不应让学生清一色地去吸取某些知识、技能和具备的某些能力，而应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，为终生体育奠定基础，因此，教学时不应强求一律。强调学生个性选择的自由强调课程内容的多样化趣味化，全面提高学生的参与与互动性，提高学生的身体素质。

四、积极创新多样化的教学调动学生参与的热情，鼓励学生的主动参与

人们经常对于一成不变的事物逐渐丧失兴趣，所以，在体育课堂上，教师要开展有效性的体育运动教学，应当更多的让学生们感受到体育课程的新鲜多样富有趣味，所以，体育课程离不开创新，用创新的思想和具体的行动给课堂带来蓬勃的生机。在体育课程教学中分为理论和基本的动作技能的学习。尤其在理论知识的学习中，学生们可以拥有更多的学习体验，教师可以组织学生们通过讨论，问答，通过竞赛等方式来完成理论部分的学习，同时这样的学习模式也可以更好地延伸到动作内容的学习中去。在这几种模式中，学生能够增加与周围的同学合作的机会，加强彼此之间的交流，并在相互合作中不断使所学知识结构得到巩固和完善。这些多样化的教学模式很好的提升了学生的学习体验，促进了学生的积极参与，让学生在合作互动之中增进了友谊，提高了学生的社会交往技能。

五、提高教师自身素质，增强课堂教学的有效性

在现有基础之上，我们要认真调查研究限制体育课程教学有效性提高的具体原因。围绕具体原因提出有效的解决方案，从而，在后续的教学过程中，大胆的实践，从中总结出更多的经验，提升初中体育课堂教学的水平，完善教学模式，加强与学生之间的互动沟通。而教师在这个过程中需要完善自身的综合能力，需要提高自身进行课程教学和研究的能力，更好地为学生们设计出富有魅力的体育课堂学习内容，做一名学习型的教师，不断提高自身综合素质给学生带去积极的榜样引领作用。

总之，新的时代，新的思想理念指导之下的初中体育课程教学，要更多的从学生主体角度出发，设计出更多焕发学生内在学习主动性的教学内容和具体形式。加强教师和学生之间的信息互动，提高学生在课程学习中的参与度，让教师通过教学反思不断提升现有的教学质量，完善教学改革，提高初中体育课程教学的总体水平。