浅谈语文课外辅导教学

◎杨福海

一、树立大语文观念，重视语文课外“教学

提高学生的语文素质，就是要提高学生综合运用祖国语言的能力，即听、说、读、写能力。传统教学观念过于死扣一本教科书，老师对一篇课文分支离析地讲解，希望学生尽得其“粹”，而结果适得其反，学生不但没有得其精华，反而“只见牛毛，不见其牛”，久而久之产生厌学情绪，灵活实用的语文课反而成了他们的“敌人”。吕叔湘先生批评这种语文教学存在“少、慢、差、费”现象。新的教学大纲要求我们语文教师要树立大语文观念，教语文先教观察生活，教学生读关于家庭生活、学校生活、社会生活、文化生活的文章，让学生明白语文与生活的联系，这样，学生的语文才是活生生的、富有创造性的。

由此可见，语文教师不能只拘泥于一本书、一堂课，应该大胆放手，让学生在课外生活中去学习。

二、培养学生旺盛求知欲，开展各类语文实践活动

语文是一门开放的学科，色彩斑斓，生机盎然，按常规说，学生应该十分喜爱。而事实上，不少学生感到语方索然无味，无欲望，个别教师面对这种现状，哪敢奢求课外数学一一课内不况乎课外？教师面对这一现状，办法只有一条，那就是研究学生，他们的思想、情绪知识与能力基础出发，千方百计培养他们学习语文的动机，激发他们学习语文的浓厚兴趣和旺盛的求知欲学对语文有兴趣，有感情，在课外无限广阔的天地里就能广为涉量赏析咀嚼，推敲积累。如果只是“我布置，你完成”的简单化做法是不可能点燃他们的求知火花的新大纲、新教材为今天的语文课外教学提供了便利的条件，课文内容减少了更贴近生活了，而且强调整体阅读、增加了（中学生素质教育读物）老师和学生都可以有更多的时间去接触更为广的语文空间，组织和安排各种各样的语文实践活动一收集警语，续写故事、阅读比赛、演讲活动、成语接力、纠正错字、读报办报甚至背广告词、学说相声、表演小品等等。通过这些活动，既激发了学生的兴趣，也使语文学习和生活更贴近了。安徽省教师肖家芸创设了“五小”活动，即小练笔（写字）小演讲、小主持、小制作、小创作学生既动手又动口，既练字又炼文章，有这么多的好处，大家为何不学一学呢？

三、课外辅导教学要合理安排，注重反馈

课外教学的主人是学生，他自己怎么样去完这一环节，有很的灵活性，常常会有预料之外的情况发生，结果甚至与教师初衷背道而驰。因此，教师要尽可能做合理的安排。

（1）正确引导学生的思想认识，使其自觉低制不健康读物及传媒的侵害，请如法轮大法、色情、凶杀之类的有毒书刊教师一定要讲了再讲，务必使学生避面远之；武侠之类，学生的精品，是可以的一全国有那么多大学生想看，看些金南先自然是有一定价值的，但其余一些粗制滥造的杂品，还是不看。

（2）教师掌握难易尺度，推荐名家名作。同是中国四大古典名著之一，《西游记）、《水浒）、《三国演义》场面热闹，故事精彩，可读性强，安排初中学生在假期读完一部，效果很好；而若是《红楼梦》则根可能让他们觉得生涩难懂，味同嚼蜡。

（3）要按制好“量”。一位教师在寒假30天时间布置了10篇作文，结果学生作文多为抄袭及粗制滥造之作，课外教学的量安排过大明显地增大了学生的负担，只能是欲益反损，误人子弟。

（4）安排课外学习任务该明了该则明了，该灵活则灵活。

（5）要注重教师的导向作用。教师要有计划地安排课外学习，对学生可能遇到的问题，要防“患于未然。

安排学生写日记是提高其写作水平的有效途径，但部分学生为完任务面记流水帐。一位学生写了三个月日记，几乎每篇开头句都是”今天下午学后”，而结尾又几乎全是“写完作业，我们就玩去了”，而篇幅无一例外的恰好写满了32开本子的一页。这种日记记得越多，危害越大。如果教师经常给学生讲一些诸如“文美不在长”，“面在乎精”“在乎变化”，“在乎真情”之类的道理，相信可以大大减少这种耗时无效的作文

（6）课外辅导教学不但要注重反馈，而且要灵活地采用各种反喷形式

四、摆正教师位置，对学生正确地提供援助

语文辅导教学的主体是学生，核心是自学，主线是训练，时间主要由学生支配，教师由原来讲授的位置，退据到二线，其任务是给一线的学习者提供充分必要的援助。那么，什么时候提供援助，提供怎样的援助呢？

（1）按需援助，有帮面有所不帮

有些不需老师详加解释，只需点出答案即可。如果老师一味热心地去帮忙，那么厌现象肯定增加，学习效率也将大打折扣。老师尽可能做到“授人以渔，而非“给人喂鱼”吃。

（2）教师要培养学生兴趣，联系前后所学知识，巧设疑点，引导学生深人思考，兴趣是取好的老师，是最大的动力。教师要以饱满内激情去激励学生的情感，激发学生的表现欲、成果欲；创造民主和谐、轻松的学习氛围。”

学生学习中往往“一叶障目，不见泰山”，语文教师在辅导中，应在指导其副汇贯通所学知识上下功夫，只有成为一个体系，学生的知识才是活的、牢固的。教师要善于设疑，以疑问帮助学生理解文章难点，通过对比、分析提高综合的语文素质。以上四点是笔者对语文课外辅导教学及语文教学思想转变的些思考，有失偏颇处，请大家指正。