浅析高中体育有效教学的开展

◎孙卓然

要评估高中体育课程教学的有效性教师可以围绕着教学目标的实现进行设计和组织实施。高中体育课程的教学主要实现的目标在于提高学生对于体育锻炼的兴趣，并且让他们的体质增强。因此，学生原有的体育素质情况以及在参加完课程之后的情况两者之间的差距，是我们考查课堂教学有效性的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，教师的教学也是无效的。所以我们要提高教学的，有效性要从教学开展的时间，地点，学生的精神状态等方面入手打造出更加富有吸引力的高中体育课程，调动学生的积极参与。那么，在高中体育课程教学中，有效的高中体育教学要如何开展呢？笔者认为可以从以下几个方面。

一、通过创设宽松，民主的高中体育课堂教学氛围，打造有效的高中体育课程

在体育课堂上师生要有充分的相互尊重和交流。在一种宽松自由而又不失严谨的课堂教学氛围中，让学生们既能够参与到课堂学习中来同时也让学生有强烈的收获感。教室尤其要注重与学生在情感方面形成和谐的交互关系，营造融洽的师生交往氛围。教师的课堂教学模式也要灵活创新，要能够吸引学生的参与，并且在学生的建议之下进行教学方式的创新和内容的安排调整。

体育课堂教学方法不能局限在讲解—示范—练习的程度上。在高中体育教学中，教师要视具体的教学内容确定教学方法，可以采用讲授—练习—发现—引导—问题等有效方式，设计出更多具有特色的教学策略，以此来提高体育教学的有效性。例如，为了更好的让学生掌握一些动作要领，教师可以提前用一些理论讲授的方法，例如，引入多媒体投影仪等现代化的教学设进行教学，让学生认真的观察技巧的动作要领，并且在达到熟悉以后再进行实际的练习。这样的教学方式可以让学生提前在头脑中进行动作的预演练习，可以有效地提高他们在动作训练中的成功率和效率。

在高中体育课堂上，教师可以根据学生的兴趣爱好，将学生们分成不同的组。让他们都能够围绕着自己喜欢的运动项目来进行体育锻炼活动。这样做的最大好处就在于学生的心情更加愉悦他，们的体育课堂参与热情更高，而且也会有更多的收获。在练习时，教师也可以适当地加强难度，使学生能够突破自我。要提倡快乐教学，就要给学生创造一个轻松、快乐的学习环境，在这个环境中，学生能够感到很快乐，并且不断地进步，培养学生学习体育的兴趣，养成良好的学习习惯。学生们都有好胜心，所以，教师也可以将竞争的一些规则引入到课堂训练中，让大家能够进行一些非常有趣的富有挑战性竞赛，调动他们的积极性，并且能够享受到成功带来的快乐，也能够在失败以后找到未来努力的方向。

二、高中体育教师要充分地调动学生的体育学习兴趣

充分的调动学生的兴趣，教学的质量和效率才能获得双双的提高，因此，有效的高中体育课堂教学离不开学生较高的兴趣水平，而高中体育教师在调动学生兴趣方面也要遵循一定的科学理论，在尊重学生心理发展生理发展的基础上，进行更加适合他们，受到学生喜爱的体育教学设计和组织实施工作。例如，教师可以从理论上为学生分析体育学科，比如说体育的精神、体育于学生学习的意义等等，以确保学生能够对体育形成正确的、大概的认识；第二，根据学生的实际条件、特点，探索出适合的、具有趣味性的教学方案，比如了解学生们各自在体育运动方面的偏好，从而切合实际的找到适合他们的运动项目，让它们能够在体育运动中感受到更多的乐趣和成就之感。在高中体育课堂上，教师也要注重一些游戏活动的设计，让学生能够既有放松又有紧张，劳逸结合，能够充分地感知到体育运动给自己的身体和心理的变化，从而进一步的增强他们对于课程体育课程的喜爱度。

三、打造和谐民主的师生关系

和谐民主的师生关系是高中体育课堂有效性提升的重要情感基础，教师一方面要发挥好自己的主导者组织者的作用，另一方面也要要成为学生的良师益友，能够倾听他们的困惑，能够给他们一定的鼓励，让学生感受到老师的真诚与可信任。举个例子来说，高中体育教师在学习广播体操的时候必须及时地更新传统的观念，积极地添加创新的色彩，而不仅仅只是局限于传统的示范、模仿以及纠正，例如，可以让学生自主地去探索、创新、发现，进而让学生自觉地去学习。这样的教学方式能够深化学生对体育学科的认识，并且也能够更好的通过师生之间的情感交互起到相互信任，互相促进提高的作用。师生之间平等，互相尊重的情感关系氛围，也是一系列教学活动顺利开展的基础，有了这样的基础。师生之间可以有充分的磋商，能够尽快的达成一致，并且由于学生对于老师的信任，老师也能够在制定一些班级规则的时候，使得这些规则更加有效的实施，得到学生的信赖，提高了课堂组织的效率。

总之，在高中体育课堂教学中，教师要注重课堂教学有效性的提升，要从分析学生的身心特点入手，设计更加适合他们的教学活动和形式，要和学生的体育运动偏好的需求，让学生都能够在体育课堂上，感受到更多的进步和收获，提高他们对于体育课堂的喜爱，培养学生养成科学的体育锻炼习惯。