自主学习模式在初中生物教学中的运用

◎吴惠子

在初中生物教学中应用学生自主进行学习的这种模式，应该根据初中生物这一学科课程的设定，结合学科自身的特点，来进行自主学习教学模式的转化。这种全新教学理念在初中课程教学过程中的应用，能够使教师更加关注学生在这一学科学习过程中的主动探究意识和自主学习能力的发展。以初中生物课程的教学过程为例，应该注重学生学科素养的提高，将标准理念融入到教学过程中，通过培养学生自主进行学习的能力，来发挥更好的教学作用。教师需要转变自身的角色定位，通过引导的方式来创新教学模式，结合学生的实际学习情况，对教学过程进行设计，从而提高教学质量［1］。

一、自主学习模式在初中生物教学过程中的应用

1.鼓励学生发现问题、提出问题 初中生物教师在教学过程中应该鼓励学生提出问题，给予学生提出问题的权利。如果学生能够对自己提出的问题进行分析，从而获得更多的发现，就会得到一定的成就感。这会使学生对生物学的探究精神和学习兴趣得到提高。以生物圈中的绿色植物这一生物知识的讲解为例，可以在教学过程中，根据书本内容，来要求学生进行自学。在这个过程中，学生会提出一些问题，例如生物圈中包含着哪些植物，它们与人们的关系是怎样的？它是如何进行生长的？学生可以通过上网查阅资料或者去图书馆进行查询来获取答案，然后结合教材内容，充分了解到不同绿色植物的具体特征，明确在生物圈中植物和人类的关系。这种方式可以使学生对植物界更加感兴趣，从而更好的学习这一阶段的内容［2］。

2.因材施教 在进行初中生物课堂教学的过程中，教师对学生存在的个体差异应该进行更好的发掘。因为有些学生对生物学科具有着极大的学习兴趣，而有些学生则认为生物学科的学习非常的枯燥；有些学生的理解能力和接受能力非常的强，而有些学生因为基础不牢，无法充分的理解本阶段的教学内容；还有一些学生更加偏向于讲述课程，而有些学生则比较偏向于实验课程。这就需要教师在课堂教学的过程中，根据不同的学生个体差异来实行不同的教学法。在面对一些基础比较差的学生时，要更加耐心的指导他们，通过设置一些比较容易实现的学习目标来促进他们的学习。对于那些理解能力比较好的同学，应该要求这些学生在课下进行自主学习。教师可以采取问答的方法来对学生的学习程度进行了解，通过适当的引导来促进学生进行更好的学习。生物教师可以向学生推荐一些和教学内容相关的课外读物，例如《动物大世界》，通过激发学生的学习兴趣来拓宽学生的视野，巩固学生的基础［3］。

3.采用情景教学法 教师在进行生物教学的过程中，可以采用情景教学法来进行课堂教学。教师需要将课程知识与实际生活联系到一起，让学生能够通过观察生活中的细节来解决学习过程中遇到的问题，同时也可以利用相关的生物知识，来解决生活中的一些问题。这种教学方式不仅有效的激发了学生的学习兴趣，还能通过将知识与实际进行联系，来活跃课堂的学习气氛，从而激发学生内心的学习欲望。这种教学模式在一定程度上还能锻炼学生的思维能力和创新能力。例如教师在进行克隆技术的讲解时，可以在讲解之前向学生提出克隆羊的相关问题，让学生能够通过这些问题进行自主想象，从而更好的进行本阶段的知识的学习［4］。

4.优化教学过程 初中生物教师在进行生物课堂知识的讲解过程中，需要激发学生对知识的学习兴趣，从而培养学生自主进行学习的习惯。所以在教学过程中，教师需要设计更好的教学课堂，同时学校也需要为学生购置一些先进的教学设备，从而充分的调动学生的学习积极性。教师可以通过进行多媒体的讲解，让学生能够通过声音、图像和一些动画片段来对生物知识进行更加生动形象的学习和了解。比如说教师在讲解克隆技术时，可以利用多媒体课件，将整个克隆技术的过程对学生进行演示，这种先进的多媒体教学技术，不仅可以调动学生的课堂积极性，还能营造一种更加轻松愉悦的课堂学习氛围，这种课堂氛围可以使学生更好的掌握这一阶段的知识。教师在克隆技术的过程进行演示之后，可以通过让学生进行自主讨论，来了解学生的掌握程度。在进行讲解的过程中，教师还可以通过一些小问答和小竞赛来让学生对知识进行更好的理解。在课程的最后阶段，教师可以对学生讨论的内容进行总结，对一些具有创新意识的问题要提出鼓励和表扬，通过培养学生的学习兴趣，来强化学生对本阶段知识的理解程度。教师还可以要求学生进行课后总结，通过对自身存在的问题的寻找，来逐渐克服学习过程中的困难。对学习知识的重点和难点进行更好的解决［5］。

结语：综上所述，对于自主学习这种模式在初中生物教学过程中的应用来说，需要根据教学理念，结合学生的实际学习情况，来进行这种学习模式的应用。需要将学生作为教学的主体地位，通过引导的方式来帮助学生进行学科的学习，从而使学生能够培养主动探究问题和自主进行学习的能力，并且通过创新教学模式来提高教学质量，使学生能够更好的理解课程知识内容。