论隐藏在素质教育下的应试教育对学生创造力和想象力的危害

◎黄钲波

对于基础教育而言，最大的失误应该就是走向了应试教育。虽然国家很快发现了应试教育存在的种种弊端，并出台多项政策与举措来大力推行素质教育。但由于中考、高考这类升学考试的存在，应试教育对整个基础教育、对学生所带来的不良影响依然根深蒂固。不仅导致整个基础教育畸形发展，还同时扼杀了学生的创造力和想象力。因此本文试图通过对隐藏在素质教育下的应试教育对学生创造力和想象力的危害的研究，引起更多人对隐藏在素质教育下的应试教育问题的关注和重视。

一、隐藏在素质教育下的应试教育对学生创造力和想象力的危害

长久以来，各个学校为了追求升学率、上线率，大搞应试教育。小到中考（初升高）、大到高考（高升大），只要有利于升学率，上线率，打开绿灯，将国家所设的教学科目划分为了“小科”、“大科”、“副科”、“主科”，对这些教学科目区别对待，而教这些科目的教师甚至也受到了区别对待，比如职称评定、模范教师评选等等，很少有“小科”、“副科”教师的份。在考试指挥棒的指挥下，中考、高考要考什么，教师就重视什么，教什么。不仅教师们一个个猜题押题，冥思苦想，学生们也陷入烟波浩森的题海之中无法自拔。而家长们虽然一方面心疼自己的孩子，呼吁应给为学生减负，但是另一方面看到别人的孩子都在努力，害怕自己的孩子跟不上，从而不得不强迫自己的孩子也苦读。应试教育的发展所带来的严重后果就是导致学生的创造力和想象力受到了扼杀，他们疏于思考、懒于动手。无疑在这样的教育模式下，只能够培养出通才，但是想要培养出像爱因斯坦、爱迪生这样的奇才无疑是非常困难的。针对应试教育问题，党中央和国务院虽然早在1993年的《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道。”近些年来，虽然素质教育也取得了一些显著的成果，但是应试教育依然隐藏在素质教育的外壳下，不少学校对于素质教育更多停留在口头上，而落实到具体行动上的却很少。

二、应对隐藏在素质教育下的应试教育的对策

1.摆脱传统教育思想束缚 目前，无论是社会上，还是教育内部，由于深受传统教育思想影响，因此对素质教育内涵还存在了解不够的情况。素质教育是什么？搞好素质教育的必要性和重要性并没有一个深刻的认识。这就使得大多数中学教师在实际教学过程中，不考虑到学生个体差异，仍然注重怎样将知识合盘托出，毫无遗漏地传授给学生。而学校领导在检查教师的教学效果，学生的学习效果的时候，又是以“学生考试的及格率”作为主要评价标准。从而这样的课堂教育而言，无疑教师们还未摆脱传统教育思想束缚，出于升学率、上线率考虑，虽然教师的教学积极性被充分调动了起来，但学生往往仅仅是被动回应，他们的创造力和想象力自然得不到有效培养，也就更加谈不上和谐全面发展了。所以对于学校和教师而言，必须更新教育教学思想，摆脱传统教育思想的束缚，明确自己的历史使命和历史责任，将教育教学的着眼点放在全面提高学生综合素质上来，有意识地推行素质教育，自觉地促进学生综合素质的提高。

2.树立整体教育观念意识 中学作为基础教育的重要阶段，是学生在迈进大学大门的一个非常重要的学习和成长阶段，因此在这个重要阶段中，教师一定要树立整体教育观念意识，着眼于未来、着眼于大局，抓好“苦干”与“巧干”的关系，抓好“创新”与“常规”的关系，努力做到教书与育人两者的并举。所谓整体教育观念意识即是指，对于教师而言，不仅要注重将科学文化知识传授给学生，还要注重将怎样做人、做事的相关知识传授给学生，要在教育教学过程中将思想品德教育予以有机渗透，努力将学生培养成为全面发展的人才，而这其实也是教师教书与育人两者实现有机结合的鲜明写照。

3.改革现有招生考试制度 在国家大力倡导素质教育的今天，应试教育之所以还能够有生存的土壤，究其原因主要还是在于现有的招生考试制度上面。在中考、高考指挥棒的指挥下，素质教育要想真正得到全面彻底的施行是非常困难的。所以必须对现有的招生考试制度进行相应的改革。比如北京市为了全面推进素质教育，尊重学生的多元化兴趣，促进学生德智体美全面发展，就值得借鉴。北京市于2016年公布了《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案》，2018年起实施的新中考，文化课考试科目将从现在的5门变成9门，除语文、数学、外语必考外，考生还可从其他科目中选考三门。选考科目考试成绩将按比例折算计入中考总成绩，允许考生扬长避短。

三、结语

总而言之，受传统教育思想根深蒂固的影响，我国中学素质教育仍然存在着较为严重的应试教育倾向，隐藏在素质教育下的应试教育仍然在扼杀了我国中学生的创造力和想象力，必须对此引起高度的重视。文章深入分析了隐藏在素质教育下的应试教育对学生创造力和想象力的危害，然后在此基础上提出了应对隐藏在素质教育下的应试教育的对策，希望能够借此给予相关人员一定参考与借鉴。