基于语文学科核心素养的高中生“随笔”写作研究

冯倩仪

写作是高中语文教学的重要部分，也是高考的重要得分部分，理应得到师生的重视。但高中写作教学的现状却举步维艰，学生不爱写，叫苦连天；教师难讲，收效甚微。俨然成为教学中的薄弱之处。如何有效提高学生写作能力，提高学生写作素养，是高中语文教学的重点课题。尤其是语文基础比较薄弱的学校，学生的写作能力较差，如果直接按照一贯的作文教学方式，效果甚差。针对笔者所在学校学生情况，笔者采取了常规大作文写作与每周随笔结合的形式，在教学过程中收到不错的效果。

一、写作随笔的意义和作用

高中要求学生作文不少于800 字，对写作基础比较薄弱的学生来说，这是很痛苦的凑字数过程，勉强拼凑下来的作文技术含量低，文化素养欠缺，难以成为佳作。要从根本上解决这一问题，平时的素材积累和写作练习是必不可少的，随笔就是一种很好的积累方式。

1.降低写作难度

(1)完成一篇800 字的作文对学生来说是一件难事，一件大事。但这种字数不限的随笔却是把难事化易，把大事化小。随笔不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。短小的篇幅让学生更容易接受，从训练的角度来说是降低难度，让学生先易后难，从短小的文段写起，日积月累，慢慢增加难度，轻松达到提高全篇作文写作能力的目的。所有写作重要的一点就是动笔，只有学生有动笔写的意愿和兴趣，才会有写作能力的提高。(2)接地气的内容化繁为简。本文所谈的随笔是指篇幅字数不限、内容不限、形式不限的比较自由灵活的写作形式。通常随手笔录，篇幅短小、灵活多样、不拘一格，可以观景状物，可以抒情咏叹，可以读书谈感想；可以热议时事，可以感怀生活，可以记录琐事，也可以整合教材……与整篇的考场作文相比，内容更丰富、更为贴近学生的学习和生活，可谓“接地气”。有话可写，有感而发，才真正解决学生写作难的问题。

2.轻松积累素材

作文基础薄弱的学生作文中最为欠缺的就是独特深刻的见解和丰富的论据。随笔的写作训练就可以有针对性地进行训练。通过随笔形式积累写作素材是比较有效的方式。按照主题记录和分析古今中外名人事例，对时事热点进行主观评述，有感而发抒写个人家国情怀，这些都能为考场作文做有效的积累。

3.有效提升写作素养

通过长期的随笔写作训练，学生的写作习惯建立起来了，语感也相应提高了，从模仿到个性写作，学生的记叙性语言，描写性语言，议论性语言，抒情性语言，说明性语言都能得到相应提高。在潜移默化中提升了自身的写作素养和语文素养。

二、随笔训练的实际操作

随笔训练是为高考考场作文服务的，因而把灵活自由的随笔写作归类，按照阶段性主题训练的形式开展会有比较集中的效果。

1.主题训练

其实对于基础薄弱的学生而言，越自由的内容和形式代表着越没有灵感和头绪。主题训练就能有效解决这一问题。教师限定的主题可以结合教学内容、时事热点、班级现状等内容，可以是叙述性语段训练、议论性语段训练、评价性语段训练、写景状物性语段训练、名人事例分析训练、情感表述语段训练。比如高二下学期教材《唐诗宋词元散曲》中，有王维、李白、杜甫、白居易、杜牧、李商隐、柳永、苏轼、李清照、辛弃疾等著名诗词作者的作品。教师就可以布置学生把这些伟大诗人的生平和作品进行概括和评议。结合课堂的学习，很多学生能很好地把握作品中的精髓，写出深刻的见解。

对于时事热点，学生也敏感地抓住了。如霍金逝世，学生在随笔中表达了对科学家的缅怀：这个世界总有生命消失，总有生命降生。霍金在人类的近代物理学中贡献了他的一生，写下了《时间简史》，世界为他的智慧所撼。虽然他只有三根手指能活动，但他的精神世界是如此丰富。“当你面临夭折的可能时，你就会意识到，生命是何等宝贵，你还有多少事情没有完成”。在与疾病对抗的同时，霍金就开始对世界的思索。他勇敢面对挫折，不向命运低头，这不正是激励人类不断前进的巨大动力吗？

学习了山水田园诗，一学生在随笔中写道：人们都向往这一种生活状态，叫作闲适。闲适就像夕阳下散步的老人，就如在阳台上睡懒觉的肥猫。就像诗人王维所描述的“行到水穷处，坐看云起时，偶然值林叟，谈笑无还期。”正如“十里青山，一溪流水，都做许多情”一般，能感受大自然带来的闲适自在。人们都向往这一种生活状态，叫作洒脱，洒脱就像冲浪时翻涌过来的大浪；就像文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，也如苏轼“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”一样，阔达面对人生风雨。虽然学生的这些随笔还是比较青涩稚嫩，但是学生主动思考评价分析，不仅增强其写作的兴趣，还为考场作文的写作积累下有用的素材，还锻炼了其语言表达能力，养成写作习惯。根据教学进度，笔者还布置了内容丰富多样的随笔主题，如：时事评论、生活感悟、名人事例、名句赏析、语段仿写、阅读感悟……

2.有针对性地批改

学生写的随笔，教师必须认真批改，给出修改意见，才能促发学生持续写作的兴趣。对写作基础较好的学生，笔者会鼓励提高难度，优化语言。对写作能力比较弱的学生，笔者会做出具体的写作指导，给予格式和内容上的引导，甚至具体批改到字词句。

3.教师讲评

除了学生分享随笔以外，教师的讲评也是必不可少的，可以学生在写作思路、谋篇布局、思维角度、语言表达等多个角度给予写作指导和修改意见。