指导初中学生名著阅读方法探究

◎黎中原

相当于高中阶段来说，初中是学生们拥有较多空余时间的一个阶段，因此，初中是学生们多读名著的最好时间点。作为初中语文老师，我们指导学生们阅读名著既是教学任务的要求，也是学生们自我充实、自我发展的需要，本文将在以下几方面来探究指导初中学生阅读名著的方法。

一、我们应当为学生们讲授名著阅读的方法和技巧

初中是学生们阅读较多名著的阶段，学生们拥有合适的阅读方法和技巧是非常重要的，这在他们阅读名著的过程当中将会起到事半功倍的作用。针对于初一的学生们，我们应当在学生们阅读名著之前讲解一些阅读名著的方法，即名著的阅读顺序、阅读名著时记笔记的方式、名著阅读的详略分配等，这些阅读名著的方法会在学生们阅读的过程中发挥重要的作用。针对初二、初三的学生们，由于他们在名著阅读的方法方面已经有了积累的经验，因此我们的着重点在于让学生们自己选择能够理解和喜欢的方法阅读，让他们通过变换名著阅读的形式，形成自己对名著的理解。

例如，初一学生们阅读《西游记》的时候，我们先应当为他们讲解阅读的顺序，即按照从引言到后记，再到目录，最后到内容的顺序阅读名著，这样使得学生们在真正开始阅读名著之前能够对名著有初步的了解，减小了学生们在阅读名著的过程中出现问题的频率；接着我们应当为学生们讲解《西游记》这本名著的大体框架，即《西游记》讲述的是唐僧、孙悟空、猪八戒猪悟能、沙僧沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最后终于取得真经的故事，在这样讲解了大体框架之后，学生们有了初步的了解，并且我们在这个讲解的过程中可能会吸引学生们的注意，进而激发他们的阅读兴趣。同时为他们讲解在阅读过程中做笔记的技巧，即对于《西游记》中的好词好句，可以让学生们记在笔记本上，以便于他们能够将积累的知识运用到语文写作当中。对于《西游记》当中的重要故事情节，例如三打白骨精、真假美猴王、齐天大圣大闹天宫等等，让学生们简化的记笔记，着重记下事件的起因、发展、高潮和结果，以便他们后期的记忆。

对于初二、初三的学生们，我们以“指引”和“引导”的方式让他们自己阅读，即他们在阅读《西游记》的时候，让他们形成自己的理解方式和思维方式，并让他们在合上名著书的时候能够用自己的语言讲述出《西游记》的大概内容。以上便是我们为学生们讲授的阅读名著的方法和技巧，针对不同年龄阶段的学生，我们讲授了不同阅读名著的方法和技巧，在此基础上，能够让学生们在阅读名著的过程中充分理解和把握名著的知识。

二、为学生们提供一个阅读名著的阅读环境

环境作用总是在潜移默化和深远持久中体现的，为学生们创造一个安静、有趣、有活力的阅读环境，在学生们养成阅读习惯的过程中起到了非常重要的作用，我们老师将会充分利用现有的教学资源和教学方法打造这样的环境。

1.充分利用“小组合作学习”的教学模式 “小组合作学习”的教学模式在初中学生们阅读名著时是应当充分利用的，初中阶段需要阅读名著的数量较多，如果让学生们将所有的名著都有效率地阅读完往往是存在着一些困难的，因此，我们可以将学生们分成不同的小组，由每个小组负责阅读不同的名著。即一小组阅读《西游记》、二小组阅读《红楼梦》、三小组阅读《三国演义》、四小组阅读《水浒传》……以此类推，在“小组合作学习”的教学模式下，每个小组内部可以在阅读名著之前互相交流阅读方法和技巧，在阅读名著过程中互相交流阅读的感想，在阅读名著之后互相交流读后感，通过这样的方式，每位学生对于所阅读的名著便会有更深的了解和体会。在此基础上，为了充分发挥“小组合作学习”教学模式的作用，我们会让每个小组内的成员充当老师的角色，为其他组的学生讲解自己小组所负责阅读的名著，通过这样的方式，学生们在阅读名著时的压力也会相对减少，甚至会起到事半功倍的作用。

2.充分发挥多媒体在课堂教学的作用 随着现代传媒广泛地运用到课堂教学当中，我们在指导初中学生阅读名著的方法时也多了几分便利，即我们在学生们阅读名著的时候可以充分利用多媒体，以视频、音频、图片的形式将名著中的相关内容展现出来，便于学生们更加深入的了解和阅读名著。例如在学生们阅读《西游记》《红楼梦》《三国演义》等名著的时候，我们可以播放与这些名著有关的视频，让学生们在阅读名著的过程中，结合所播放的相关视频将名著的内容描绘出来，或者在学生们阅读《简爱》《安娜·卡列尼娜》等这些没有相关视频等名著之前，我们可以收集相关的资料和图片，通过多媒体展示出来，这样对学生们初步了解名著的内容和大体框架都是非常有效的。

三、在学生们阅读完名著后，指导学生们写出读后的感想

学生们在阅读名著的过程中会产生很多的感想和情感体验，而这些感想和情感体验可以在学生们阅读完名著后以文字的形式呈现出来，因此，教师可以指导学生们写关于文章的读后感。学生们写读后感时可以结合记下的笔记和个人情感体验来写，在写读后感的过程中不断去探索名著的“感点”，例如，《西游记》体现出来的“感点”是成功的路上是多灾多难的，但是善良、正义最终会战胜邪恶，成员之间团结的力量是走向成功的重要基石；《红楼梦》体现出来的“感点”是人绝不能失去上进心，否则断送的不仅是前程，还有可能断送一切，因此我们务必要永远保留学习虔诚的心。不同的名著所体现的“感点”都有所不同，而学生们对于“感点”的认知在于他们对名著作者的认识、人物情感的体会、名著内容的了解和语言文字的理解，因此我们让学生们写读后感，并在此基础上让所有的学生互相交流，让学生们对名著有多方面的认识。

总之，我们指导初中学生阅读名著的方法主要体现在他们阅读名著之前，阅读名著的过程中和阅读名著之后，通过这样一套有逻辑、有顺序的指导方法，学生们在阅读名著时会更加地充满激情、兴趣和信心。这为学生们提升语文素养、积累作文写作素材、增加文化底蕴这些方面都提供了便利条件。