高效背诵法在小学语文教学中的应用

◎唐义进

关键字：高效背诵法；小学语文；教学；应用

小学阶段是学生学习语文知识的主要阶段，因此，高效背诵法在小学语文教学中的应用显得尤为重要。随着教育体制的改革，教师在课堂中需要不断提高教学效果。据调查显示，高效背诵法在小学语文教学中的应用是值得支持的。在小学阶段学习中，教师在教学中的首要任务是教有所会，听有所懂。小学语文是一门以阅读为主的课程，阅读就要有所获得，笔者认为，学生可以通过尝试背诵课文提高语文成绩。

一、抄诵法在小学语文教学中的使用

抄诵法是小学语文背诵课文中使用最普遍的一种方法，俗话说，“抄一遍胜过读十遍”。可见抄诵法在学生背诵课文中的应用是非常广泛的，所谓抄诵，就是指读诗词和短文时先看一句抄一句，然后再看几句抄几句，最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。例如小学语文古诗词《山行》，远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。小学生只是嘴上单纯地读可能记忆效果不佳，但如果学生读一句在作业本上抄写一句，背会这一句再背下一句时在作业本上再抄写出下一句，就会提高背诵效率。因此，抄诵法在小学语文教学中的使用是得当的。

二、情境法在小学语文教学中的使用

教师在给学生讲解课文时可以给学生创设具体情境，根据具体情境可以使学生更好地记忆课文内容，使学生在脑海中形成一个整体的故事梗概，有利于学生对课文的记忆与掌握。例如课文《秋天的图画》中写到，秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。从这段课文中我们可以了解到具体情境，教师可以教学生联想课文中描述的具体情境让学生联想记忆，这样可以提高学生的背诵效率，提高学生的背诵兴趣。贴近生活的教材能够让学生更好的投入到教学当中，给与学生良好的学习氛围，让学生保持良好的积极性，更好的将学习融入生活，让学生过程更加丰富有趣。因此，教师在教学过程中必须不断挖掘学生的原有兴趣。同时，在实际工作中，学生的学习积极性也在慢慢的得到提升。

三、对比法在小学语文教学中的使用

教师在教学中可以将课文中有对比的部分勾划出来，使学生记住对比的性质、特点、作用，有利于学生对课文的记忆与理解。例如：《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，最后是四个排比反问句的句式特点，没有……没有……也许……（否定）如果……那么……（假设）；但是……更……它是……（转折－递进－肯定）；当你……难道……难道……难道……难道……这些排比反问句可以增加学生的记忆，提高学生的背诵效率。对比记忆背诵在小学语文教学中是适用的，因为小学语文课文中的叙述有很多类似及不同的地方，学生应用对比记忆法进行背诵可以加深学生记忆，锻炼学生的阅读能力。对比记忆法一方面可以提高学生的背诵效率，另一方面可以使学生记得牢固。对比法在小学语文教学中的使用是可以选择的，因为有些学生可能记得住课文中类似的部分，但可能记不住课文中不同的地方，教师通过归纳总结，让学生对比记忆，可以提高教师的教学效果。

四、问题法在小学语文教学中的使用

小学语文课堂教学中，大多数教师不注意链接，直接揭示主题的教学方式，学生很难快速进入学习状态。让学生的课间休息，很快进入学习的过程，从学生的现实需要，结合教学内容巧妙利用语言艺术。教师在教学课文时可以对学生进行适当的提问，增加学生的背诵兴趣。教师在课堂教学中应鼓励学生提问问题，因为良好的问题可以激发学生的背诵兴趣。例如：教师在教学《火烧云》这篇课文时可以问学生，“有没有谁知道什么是火烧云”或是“谁见过火烧云”，看似简单的问题，往往能够激发学生的学习及阅读兴趣。教师可以先给学生示读《火烧云》中的片段，如晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。教师在这段课文示读过程中学生可以提问一些不明白的语句或不认识的生字词，这样可以有利于增加学生的阅读兴趣，同时能够提高学生的背诵效率。

总结：高效背诵法在小学语文教学中的应用是广泛的，同时高效背诵的方式多种多样，教师在教学中应选择一种最适宜学生学习的方式进行教学，因此，教师在教学中应多积累经验，让理论不断付诸于实践。目前阅读已成为日常，因此，高效背诵法在小学语文教学中的应用显得越来越重要。在一定的时间里背诵相关的课文可以提高学生阅读的信心，可见，高效背诵法在小学语文教学中的应用是非常关键的。