精耕细作，乐教善导
——探寻中小学器乐进课堂的有效策略

◎陈惠平

《音乐课程标准》要求：“3～9年级学生要学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现，每学年要能够演奏乐曲1～3首。”苏霍姆林斯基也曾经讲过：“让学生体验一种自己在亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。近几年，中小学校园提倡器乐进课堂，正式把乐器引入音乐课，器乐教学成为一些学校音乐课的常态化教学。通过多年的教学实践，我深刻意识到器乐进课堂意义深远，如果能在器乐课堂中进行有效的引导，器乐学习能够激发、调动学生学习音乐的积极性，并成为学生在亲自参与的实践中掌握知识的良好途径。但是，在器乐教学中存在一些误区，需要音乐教育者在实践中加以重视与改进。在此我结合自己在教学中的实践、反思及归纳，提出自己的见解。

一、器乐进课堂的误区

近几年，许多学校响应《音乐课程标准》的要求，在音乐课堂中开展器乐教学，一些教师顺应要求积极学习课堂乐器，并在音乐课中进行实施，但却一不小心走进了教学的误区。误区一：未了解器乐教学的教学目的及要求，教学目标不明确，器乐教学缺乏系统的计划与科学的实施，收效甚微；误区二：在教学中未能重视对学生学习兴趣的引导，除了技能训练还是技能训练，学生在枯燥的技能学习与训练中兴趣殆尽，器乐教学起到相反效果；误区三：教学急于求成，忽略器乐基本功的培养，学生未能掌握正确的演奏技能，器乐教学成为一种误导。

那么，如何在实践中避免教学的误区，做到有序有效地开展教学？通过积极的反思、改进及检验，我探索出以下三种中小学器乐进课堂的有效策略。

二、器乐教学的有效策略

1.明确器乐课堂的教学目标，有计划地进行教学 在进行器乐教学前首先要认真学习《音乐课程标准》，对新课标中有关教育目标的内容从整体上进行把握。在明确器乐教学的教学目标后，还需要我们根据教学目标科学地制定一套适合学生的教学计划，再进行教学实施。由于各区域、各学校的学生存在学习的差异性，各年龄段的学生也存在不同的学习特点，因此，在器乐教学中不能盲目地一概而论，既要了解学生的基础与经验，又要清楚学生的特点及学习需要。切勿在教学中惯用一种套路进行到底，忽视学生学习中的反馈与实际需求。例如：要根据不同年龄段为学生选择适合的所学乐器；又如在教学实施前根据学生的学习情况及特点制定学期、学年教学目标，规范教学内容及教学进度，有目标、有计划地开展教学。

2.创设精准有效的教学模式，注重学习兴趣引导 在器乐教学中，要重视通过创设精准有效的教学模式对学生的学习兴趣加以引导和促进。通过实践，我感悟到以下教学模式对学生的兴趣引导有帮助。

（1）通过渗透相关文化的教学模式激发学生的兴趣。《音乐课程标准》中提到：“通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值”，在器乐教学中，教予学生演奏方法的同时，要多引导学生对所学乐器相关文化的理解，并安排一定的教学时间来引导学生欣赏相关的优秀作品。如：学习陶笛首先了解陶笛的相关文化，陶笛的起源、历史、发展，陶笛的相关知识，以及欣赏陶笛多彩的演奏效果，这样，学生对音乐的好奇心和探究愿望被激发，为进一步学习陶笛演奏的相关知识奠定了良好的基础。

（2）运用以点带面教学模式与展示活动促进学生的兴趣。器乐进课堂，我们面对的是一个班几十个学生的集体教学，教师很难在有限的时间内对每一位学生进行针对性的辅导，面对这一难题，教师可以运用智慧，采用以点带面的教学模式组织教学，如：在课堂中，通过“三人行必有我师”的教学方式，评选能正确掌握器乐演奏的同学为小组长，实行“互帮”的学习模式，即在技法训练中让学习进度比较快的学生对学习接受能力较慢的学生实施指导帮助，教师则进行巡回指正并评比优秀小组，这种以点带面的形式既提高了学生的学习积极性又能有效促进学生对演奏技能的掌握。在器乐课堂中，教师还可以积极创设展示的小舞台，为学生提供演奏展示的机会，在展示中教师不仅能及时了解学生的学习效果，还能通过学生的演示起到良好的正面引导作用，这种以点带面的模式，有效促进了学生对演奏技能的掌握和自信心的培养，并进一步促进学生的学习兴趣。

3.运用正确方法及有效措施，抓好基本技能教学 俗话说“练曲不练功，到老一场空。若欲求精通，尽在弹指中”，在器乐学习中，基本功十分重要，它是决定能否在器乐学习中能否坚持下去的重要因素。如果不重视对学生基本功的训练，急于求成、以曲代工，缺乏正确的演奏基本功或基本功不扎实，终将会使学习者难以进步，最终丧失学习的动力。因此在器乐教学中，要运用正确的方法和有效的措施，帮助学生掌握正确的技能方法，要遵循器乐教学循序渐进的规律，重视学生学习情况的反馈，耐心、细致地进行辅导指正。

综上所述，器乐进课堂是一项任重而道远的举措，不仅需要我们有扎实的专业技能，更需要我们深化器乐教学的要求，在教学实践中积极进行反思与改进，积极探索出更多有效的教学策略。