核心素养下初中化学教学探究

◎陈锦生

引言：培养学生的化学核心素养就是要让学生在学习的过程中提升学习能力，发展化学学习技能。因此，在实际的初中化学课堂中，教师不仅要重视学生化学知识的传授，还要注重学生化学核心素养的培养，让学生在学习的过程中能够自主探究化学知识，将所学知识转为自身内在的化学能力，并能使用科学的眼光看待生活中的一切，灵活的运用化学知识解决实际问题，这就是培养学生化学核心素养的重要意义。

一、初中化学课堂存在的问题

1.课堂教学形式较为单一 初中化学教学是从初三开始，初三学生同时还面临中考的压力。因此，在进行初中化学教学中，教师未能付出过多的精力，依旧采取传统的灌输式的教学方式进行教学，同时教师在课堂教学中采用的教学形式也较为单一，无法将学生的学习兴趣有效的调动，学生无法积极的投入到化学学习中。学生在学习化学过程中无法发挥自己的主观能动性，会渐渐的失去学习化学知识的兴趣。

2.课堂教学脱离实际生活 学生学习化学知识的目的是为了利用所学知识解决生活中实际问题，在生活中运用化学。但是，化学教师在指导学生化学知识的学习时，更多的是与学生的实际生活相脱离，单纯的为学生灌输知识，不关注学生对知识的理解情况。最终导致学生无法真正的理解化学，一旦学生与教材相脱离，学生完全不会运用知识，学习的目的更多的是为了应付考试。

3.忽视培养学生思维能力 在当前的初中化学教学中，教师为了达成自己的教学目标，在教学时教学的重点是让学生掌握化学基础知识，但是忽视了学生思维能力的培养，让学生在学习过程中机械的将知识进行记忆，学生不能将知识灵活地运用，积极的思考相关的化学知识。同时，学生在遇到化学难题时也不能够利用化学知识有效的解决［1］。

二、核心素养下初中化学教学策略

1.转变教学观念，重视学生思维能力的培养 在实际的初中化学课堂中，教师要将传统的教学观念转变，注重学生思维能力的培养。教师在初中化学教学中，要打破传统教学观念的限制，以及应试教育与灌输式教学的影响，尊重学生在课堂中的地位，使学生真正意义上成为学习的主人，主动的探究知识。学习化学知识不能是为了考试而学习，更多的时要将所学到的化学知识实际的应用于生活实际中，通过自己学习到的化学知识解决生活中的化学难题，提升学生的思维能力。但是，初中学生刚刚接触化学知识，化学学习的内容较为简单，但是简单的化学原理大多来源于生活。因此，在实际的教学中，教师可以通过化学实验激发学生的学习兴趣，当学生观察到有趣的实验现象时，学生参与的积极性就会有效的调动。进而培养学生的思维能力［2］。

2.丰富教学形式，激发学生学习知识的兴趣 初三是初中学生学习的最后极端，但是化学知识的学习却是初三才开始学习的新学科，这个阶段的学生对于化学有着极其强烈的陌生感，学生学习的主动性不强。因此，在化学课堂中，需要教师对学生进行有效的指导，不断的使教学方式丰富，提升学生探究化学知识的兴趣，强化学生化学学习的效果。教师在实际的化学课堂中，可以利用多媒体为学生创设教学情境，多媒体能够通过图片、视频、动画等形式刺激学生的多种感官，吸引学生的注意，激起学生的兴趣。还可以采取实物、实践操作等形式将学生探究化学知识的兴趣激发［3］。例如，在学习《水的组成》一课时，教师首先可以以学生猜谜导入。双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。当学生猜出这是生活中常见的水时，能够将学生的注意有效的吸引。通过本课课题，学生会积极的思考，水是由什么组成的呢？主动的加入到化学知识的探究中。教师为学生演示氢气燃烧并验纯的实验。要求学生看演示实验回答下列问题。1.氢气的物理性质？2.氢气的化学性质？3.如何检验氢气的纯度？教师将学生合理的划分小组，让学生依据演示实验思考问题。学生通过自主学习与小组讨论会得出一下结论。1.氢气的物理性质，没有颜色和气味且难溶于水的气体，密度比空气小。2.氢气的化学性质，能燃烧，产生淡蓝色火焰。3.氢气的验纯，用向下排空气法收集一试管氢气，拇指堵住试管口，管口朝下，靠近酒精灯火焰，移开拇指点火，若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯，若听到的声音很小，则氢气较纯。教师在进行本课知识的传授时，采用了谜语导入、生活中的水和实验将学生的学习兴趣充分的激发，同时学生在积极动脑的过程中发展了自身的思维能力。

3.联系生活实际，促进学生加深知识的理解 化学与生活之间的关系密切，化学源于生活并且还运用于生活，在实际生活中的应用性强。在化学课堂中，教师要引导学生关注身边生活中常见的现象，通过化学知识进行合理的解释。在化学课堂中教师引导学生通过化学知识解决生活中的实际问题，学生会深刻的感受到化学知识的实用性。当学生运用化学知识解决问题时，会感到自豪与满足。学生这样的情绪会使学生对化学知识产生浓厚的学习兴趣，调动学生的思维。学生主动的探究知识还有助于学生问题意识的形成，让学生自己的发现和解决有价值的问题。注重生活中的现象，促使学生主动思考，是培养学生核心素养的有效方式之一。

结语：培养学生的核心素养是新课标的要求，也是社会对学生综合素养的需要。在初中化学课堂中，教师要将传统的教学观念转变，重视学生思维能力的发展。教师要丰富教学的形式，充分激发学生探究化学知识的兴趣。同时，还要将化学学习内容与生活进行联系，不仅是学生加深对化学知识的理解，还会促使学生运用学到的化学知识解决生活中的实际问题。在化学教学中，教师要发展学生的综合能力，提升学生的核心素养，为学生的未来发展奠定基础。