初中数学课堂中数学美的渗透

◎李淑瑜

前言：有效的数学课堂教学，能够培养学生的逻辑能力和思维能力，提升学生的判断能力和审美价值。数学能够提供给人赏心悦目的感受，其蕴含着文化类的美感。因此，在教学中应融入数学美，引导学生理解理性知识，促进学生健康成长。

一、数学美在初中数学教学中的渗透作用

1.拓展学生思维方式 在初中数学课堂中渗透数学美，可以培养学生良好的学习习惯，使学生能够养成严谨缜密的品质。数学科学要求学生具备较强的逻辑思维能力，在教学中渗透数学美，可以帮助学生更加系统化学习知识，更好理解抽象内容，拓展学生思维方式，为有效学习的开展奠定基础。

2.促进学生智力水平的提升 在教学中渗透数学美，能够充分调动学生的思维感知，开发学生智力，使学生能够掌握数学学习技巧。在遇到问题时，能够应用所学知识解决问题，体验成功的喜悦。随着学生智力的发展和学习能力的提升，会逐渐形成数学思维，认知学习结构，从而提升数学学习的有效性［1］。

3.培养学生良好的情感态度 在数学教学中，主要从方法过程、知识能力和情感态度几个角度开展。正确的学习态度和数学情感能够提升学生的学习积极性，促进学生学习目标的达成。在课堂教学中渗透数学美，教师可以引导学生感悟数学知识的魅力，引导学生思考学习到什么和体会到什么，使学生在掌握知识的同时，培养良好的情感态度。

4.促进学生创新能力的提升 在数学教材中蕴含着很多数学美元素和信息，随着学生对知识掌握的程度不断提升，对数学美的感受和积累也会有很大的改变。在学习中，学生会感受到学习灵感，从多面思考问题，从而产生多样化思想。数学美的渗透促使学生深入的探究和创造，在此过程中，能够与培养学生的探究能力和自主学习能力，从已知推导到未知，将复杂知识转变为简单内容，学生通过感受数学美来更好的理解知识，掌握数学技能。

二、初中数学课堂渗透数学美策略研究

1.加强图形美的有效渗透 在初中数学课堂教学中包含了较多的图形美元素，教师应向学生传授图形知识，引导学生通过学习掌握知识。

例如：教师可以准备几个基本素材：两条平行线、两个三角形和两个圆形，要求学生通过利用以上图形构想出一个图案。学生在听到题目后，会在脑海中构思想象，之后在图纸上绘制图形，并互相交流讨论，分享各自的想法。学生在讨论之后，教师可以选择出几个优秀作品现场展示，鼓励学生大胆想象，互相学习。通过渗透图形美，可以使学生灵活应用集合图形，并创作出各种美丽图案，提升学生的审美能力，拉近学生与学科的距离，培养学生学习积极性［2］。

2.加强数学抽象美的渗透 数学是一门抽象性较强的学科，其所蕴含的抽象美包含了色彩、线条等元素，将自然界的规律转变成为数学概念和公式法则等，通过空间构思与实践结合从而形成美丽的图像。

例如：在开展分数相关知识教学中，通过建立倒数，可以实现乘除法之间的转换，使乘法和除法两个矛盾体形成了统一，这也是数学学科的魅力所在。数学所蕴含的抽象美富有十分深厚的内涵，其涵盖了知识的力量和人类的智慧，使人们感受数学知识的巧妙。

3.加强数学对称美的渗透 对称美使数学美的重要内容和组成部分，其在数学课堂教学中有多个体现。如：轴对称和中心对称等。再如黄金分割体现出几何图形对称美，其将线段比例关系体现的十分明确，在美术绘画以及建筑设计等领域应用广泛。在函数学习时，也能够体现出对称美，如：偶函数图像主要是y轴对称图形，而奇函数图像是原点坐标对称图形。互逆运算也可以看做是运算对称关系，由此可见，在数学知识中，对称美多种多样，教师可以在教学中注重渗透对称美，加深学生对知识的理解和记忆，巩固所学知识［3］。

结语：综上所述，数学美包含了图形美、抽象美和对称美等内容，在初中数学课堂教学中渗透数学美内容十分必要，其能够培养学生的数学学习积极性，提升学生的数学素养，促进学生创新能力的养成，拓展学生思维方式，帮助学生更好的理解数学知识。美不仅综合了事物或者人物的品质，还满足了其精神上和思想上的感官需求。因此，数学教师应结合学生学习特点，在教学中融入数学美，向学生呈现多样化数学知识，培养学生综合能力，促进学生的全面发展。