初中数学教学中实施素质教育的相关认识

◎刘映光

在当下教育体制改革的今天，素质教育的重要性被很多人关注，学生多方面素质同时发展的观点受到了越来越多人的认可。在素质教育背景下，初中数学教学要求以学生为主体，不断培养学生的数学能力与综合素质，推动学生的全面发展。对于广大奋战一线的初中数学教师来说，努力提升学生的整体素质是一项十分艰巨的任务。为此，笔者尝试根据自己多年来的教学经验，提出几点有关实施素质教育的认识。

一、积极转变初中数学教学观念

作为初中数学教师，在素质教育背景下，应积极转变教学观念，充分发挥出学生的主体性作用，尊重学生的主体地位。据笔者多年来的经验来看，只有学生的主体地位得到了重视，其学习积极性才会得到激发，从而更好的参与到教学活动中来，为提升其各方面素质奠定急促。例如，在图形变化内容的教学中，笔者为学生布置了这样的教学任务：同学们准备两张长方形的纸，将这两张纸折成它们的二分之一、四分之一，折完后将这两张纸摊开，看一看它们有什么不同。这一过程中学生的动手能力得到了锻炼，同时其思维也得到了提高，有利于它们更好的理解这部分知识，同时帮助其提升数学能力。

二、课堂上注重数学能力的培养

初中数学教学中要想提升学生的数学素质，就必须关注对学生数学能力的培养，为提高学生的学习效率提供保障。作为一名初中数学教师，在平时的教学中应关注对学生读、写及想的培养，其中读说的是阅读能力，例如，在一元二次方程内容的教学中，笔者给出了一些题目，让学生阅读题目后找到其中的关键线索，这一过程对提升学生的解题思路非常有利。写说的是写作能力，在数学教学中学生良好笔记习惯的形成，对提升学生的数学能力非常有利，此外想则是指充分发挥联想，例如，在一次函数内容的教学中，笔者给出例题：y＝2x＋5，其图像和x轴之间的交点为（－5/2，0），那么同学们思考一下，该函数与y轴的坐标是什么？其图像通过第几象限？利用这种教学方式，可以充分激发出学生们善于思考问题的喜感，促进其解题能力的提升。

三、引发学生多角度思考问题

在初中数学教学中，教师应利用开放式教学模式，启发学生从不同角度深入思考。一个有丰富经验的教师，往往可以挖掘出教材中具有启发性的资料，构建出开放性的课堂，引导学生们主动思考。初中生的探索欲非常强烈，在开放式课堂氛围之中，他们往往会迸发出很多新思维，这时教师为学生提供的教学内容不能局限在教材上，同时还要积极与生活联系起来，引导学生利用自己在课堂上学到的知识运用到生活之中，去解决生活中面临的具体问题。在解决实际问题的过程中，应注意充分尊重学生们提出的观点，耐心的去倾听他们的新思想，平等的与学生讨论，这种角色转换不仅可以促进师生融为一体，同时还能将学生从以往沉闷的课堂之中解放出来，激发学生产生创新性思维。

四、用开放问题激发学生新思维

近年来开放试题开始在世界范围内得到人们的重视和关注，我国中考也开始着重考察学生的开放性思维。和传统封闭题相比，开放性试题对培养学生的创新意识更有力，在数学课堂上，很多常规型题目也可以改造成开放性试题，拿一个平面几何题为例子：证明：顺次将四边形四条边上的中点连接起来，得到的四边形是平行四边形。我们可以用将这个常规性题目改造成：画出一个四边形，顺次将它四条边的中点连接起来，观察得到了一个什么特殊四边形，给出理由？借助于多媒体课件设计出四边形动态变化的过程，学生们可以清晰的看到四边形形状的改变，它们四条边中点连线会组成的特殊四边形有哪些。完成猜想、证明过程之后，提出问题：要想确保得到的四边形为矩形，那么需要在原四边形基础上增加什么条件？要想得到菱形还需要增加什么条件？要想得到正方形呢？通过以上问题学生的思维充分激发出来，这一过程对培养学生的创新思维非常有利。

结语：总之，随着近年来社会的快速发展，对素质教育的要求也逐渐提升，这种情况下要想顺利开展素质教育，就必须对素质教育有足够的关注与重视。在初中数学教学过程中，要想深入落实素质教育，提升教学质量与效率，就必须在课堂上发挥出学生的主体作用，同时注重对学生多项数学能力的培养，最终引导其实现全面发展的目标。