新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

◎赵芬芳

前言：教师在实际进行小学数学教学的过程中，应该对教学模式进行更新，让学生拥有一个明确的学习方向。教师要激发学生学习的积极性和主动性，让学生在具体进行小学数学教学的过程中真正的体会到数学知识的价值。教师要为学生构建有效的小学数学教学课堂。教师从学生的实际学习情况出发，为学生构建生动的课堂，让学生在对小学数学知识产生清晰的认知情况下，保证小学数学教学变得越来越高效，并提升学生的学习效果。

一、当前小学数学教学中存在的问题

在现阶段，教师在实际进行小学数学教学的过程中，涌现出了比较多的问题。这对学生的成长和发展产生了一定的阻碍。教师要对其中存在的问题进行详细分析。第一，教师在实际开展小学数学教学的过程中，经常是运用比较落后的教学理念，教师并不能关注学生学习的主体地位，导致学生对小学数学知识学习产生了畏难的心理。这样，学生在学习上失去了兴趣，影响了学生学习的最终效果。第二，教师在实际进行小学数学教学的过程中，经常是运用单一和陈旧的教学形式，教师并不能从学生学习的具体状况出发，学生处于沉闷的学习氛围下，就会对所学习的知识产生错误的认知和理解。第三，在具体开展小学数学教学的时候，教师和学生之间并没有形成良好的关系。师生之间缺乏有效的沟通和交流，让学生在学习上失去了明确的方向［1］。总之，在小学数学教学的过程中，教师要对以上问题进行重点解决，为学生健康发展和进步提供充足的准备和支持。

二、构建有效的小学数学教学课堂的具体策略

1.运用问题导学法，为学生提供学习方向 在小学数学课堂教学的过程中，教师就应该为学生构建生动和形象的知识内容，让学生在优质的课堂氛围中，真正的领略到数学知识的魅力和价值。教师在具体开展教学的过程中，就应该实行有效的问题导学教学方法，从学生学习的积极性和兴趣层面出发，让学生拥有明确的学习方向。在此，教师就应该实行问题导学法，让学生通过问题对小学数学知识进行分析和研究。教师和学生要把问题作为重要的媒介，为学生提供优质的学习空间和机会。比如，教师在进行人教版小学数学《生活与百分数》教学的过程中，就可以运用问题“生活中哪些事件和百分数存在关联？”的引导，让学生在实际学习的过程中，拥有一个明确的方向。这样，学生在思考问题的过程中，就会形成良好的思维，并对数学知识学习产生充足的信心。

2.与实际生活相联系，提升学生知识运用能力 教师在开展小学数学教学的过程中，就应该激发学生的学习兴趣，让学生的知识运用能力得到全面的提升。教师要把数学知识和学生的实际生活相联系，让学生在具体学习的过程中展现出较强的能力。因此，教师就要把数学知识和实际生活联系在一起，让学生明确数学知识的运用价值和意义。这样，学生对数学知识才会产生准确的理解，让学生的综合素质和能力均得到提升。比如，教师在实际进行小学数学《小数的加法和减法》教学的过程中，为了让学生的知识运用能力得到提升。教师就可以把该知识内容和学生的实际生活密切的联系在一起［2］。教师从学生日常生活去超市买东西的事件，让学生计算出买东西时所涉及的小数计算。这样，学生会认识到小数的加法和减法学习是十分重要的。

3.运用现代教学技术，创建生动教学课堂 教师为了提升小学数学的教学质量，就应该从本质出发，合理运用现代教学技术，为学生创建生动和优质的教学空间。教师要激发学生学习的积极性，通过现代教学技术的运用，让学生对所学习的知识进行准确的理解。在信息技术的合理运用下，教师会通过图片或者视频的形式为学生呈现出知识内容。学生的多项感官得到冲击，就会提升学生的学习效果［3］。比如，教师在进行人教版小学数学《长方形和正方形》教学的过程中，就可以通过多媒体教学技术，为学生提供这些图片，让学生直观的看到长方形和正方形的具体特征。这样，会让小学数学的学习变得更加高效。

结论：综上所述，教师在进行小学数学教学的过程中，就应该对教学模式进行更新，让学生在具体学习的过程中拥有一个明确的方向。同时，教师为了构建有效的小学数学教学课堂，就应该从多个层面出发。教师通过问题导学法的合理运用，让学生在学习上拥有充足的动力。在把数学知识和实际生活相联系的情况下，让学生的知识运用能力得到全面提升。最终，教师通过现代教学技术的合理运用，为学生创建生动的数学教学课堂。总之，在多项举措下，小学数学教学才会变得更加高效和生动。