关于小学数学情景课堂的创设方法探索

◎王建洋

情景教学是一种比较新的教学方法。它不是传统教学中静态的教学方法，能够更加活跃课堂气氛。让学生自然地进入课堂学习活动，保持一种新型向上的课堂学习氛围，更有效地促进师生互动，逐步提高教学效果。有效帮助小学生养成良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，逐步踏入一个新的领域。

一、创设小学数学情境课堂的意义

1.运用情景教学提高教学效果 小学生的思维阶段，主要是形象思维，他们不仅活跃明快，可以接受新知识，很容易受一些新鲜的事物的影响，所以，教师在小学数学教学中，最好设置学习和游戏的结合，融入智能教学手段的发展，快乐教学，使学生积极参与教学，活跃课堂气氛，让学生在其中不断学习，逐步培养独立分析问题的能力，最终达到提高教学效率的目的。

2.情境教学促进了师生之间的情感交流 通过在课堂上设置教学情境，师生可以共同参与到教学过程中来，这可以帮助学生更好的学习，不仅可以提高学生的知识，也可以更好的促进师生之间的交流，建立和谐的师生关系。而这与教学活动是分不开的，在小学数学教学场景中，教师将打开学生的心扉，在教学过程中，发现自己最真实的情感，它不仅可以完成研究任务，而且还可以使教师和学生之间的关系更融洽，能有效开展数学教学活动，为以后的教学打下坚实的基础。

二、数学情境课堂创设的策略

1.创设趣味性的故事情境 在小学数学的学习中，小学学生的逻辑思维需要不断贯穿在教学的过程中，培训学生的逻辑思维能力大有益处，理解一些抽象的概念很困难，在很短的时间，很难理解这些数字的意义，数学教学与其他学科相比，难度系数更大，开展教学活动相对困难。因此，作为小学数学教师，要将学生的注意力集中在课堂上，在做教学设计时，选择更容易理解的内容，尤其是对于一些“有趣的故事”式的教学例子，插入无聊的课程，将一个有趣的故事融汇在教学过程中，以此来激发学生学习数学的热情。

例如，在学习“探究法”的教学时，老师可以将高斯的故事引入课堂。高斯十岁的时候，他的数学老师出了一道数学题：1＋2＋3＋4＋…＋100结果是什么？这道数学题对小学生来说太难了。但对于高斯，这很简单。他想出了一个简单的算法并得到了正确的答案。通过这个小故事，教师可以启发学生发现数学中的乐趣，使他们爱上思考。这种教学情境能促进教学目的的实现，使教学效果事半功倍。

2.创建实际的游戏场景 在数学教学中，多数教师的培训方法是设计大量的练习，这个模式可以加强学生的学习力度，但是，大多数学生并不喜欢这种被动接受知识的形式，它不能发挥学生的主动性，学生没有养成良好的学习知识的能力。此外，这种学习模式只遵循以往的规则，在实际过程中没有一定的创新精神。学生的成绩也提高不快，这种落后的学习方式不利于学生的发展，并且已经影响了学生的积极性。，因此，老师需要尽快的找到一种方法来突破传统的教育理念，让学生们可以自由地发展他们的思维，同时，根据小学数学教学内容来创建实际的游戏，极大地培养学生的智慧，在此基础上，让学生使用生活中的经验，去理解抽象的数学概念，使其实现实际使用，或者通过引导学生，使他们用正确的方法学习，最终提高学生的学习成绩。

3.创造类似的真实情况 小学数学教师在具体教学中，经常遇到一些非常抽象的数学概念，学生不能理解的很好，因为这些概念通常超出了学生的认知能力。为了让学生能很好的理解这些概念，需要分析其精华，引导学生理解这些概念，理解这些抽象概念更加具体、形象的特点。例如，通过观察，我们可以找到共同的和容易理解的东西，再和小学生的生活联系在一起，或者通过比较的方法，分析先前知识在类比中的形式，就能够很容易地促进小学生数学概念的理解。此外，通过提高教师的整体教学效率，促进学生能力的提高。例如，教师在数学课堂教学中，可以设计一些小学生熟悉的卡通人物吸引学生的注意，尤其学生数学，教师可以将抽象的、枯燥的数字，转变为喜羊羊，奥特曼等卡通人物来吸引学生的注意力，这样，学生的关注力就被大大吸引了，与此同时，大大降低了教学难度。

4.创造具有挑战性的悬念 除了上面的三个点，在小学数学教学中，老师，可以结合学生的心理特点，引起学生的好奇心。可以设置悬念，激发学生的兴趣，提高学生对知识的探索欲望，这是教育的真谛，通过教育让学生掌握大量的知识，与此同时，能极大地激发学生对于学习知识本身的兴趣，老师在讲课之前，可以设计一些问题，之后，老师可以来找到一个方法来鼓励学生独立探究，自主学习，激发学生的热情。这也是教师把学生带入数学教学的全过程。

三、结语

总之，小学数学教师在教学，建立一所小学学生的知识频道，这需要一些策略来促进教学效果，从根本上改变传统的教育观念，引入先进的教学理念，创造智慧的教学情境，提高学生的学习兴趣，激励学生逐渐爱上数学，数学这门课能更好的学习好，自己的学习为以后的发展奠定了一定的基础。