“以人为本”班级文化构建及创新发展

◎吴俊杰

一、引言

班级文化就是班级群体文化，是指班级所有或部分学生的信念理念、价值观、人生观、学习氛围等的复合体。“班级成员的言行和班级风气等为主题标识，班级的口号、班风班训、板报、教室布置等等则为其物化反映。”［1］班级文化是一个班级的风向标，是促进学生发展最重要的文化因素之一。

中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，强调要让学生认识和发现自我价值，成就出彩人生，最终要让学生发展成为有理想信念、敢于担当的人。［2］为了实现以上目标，笔者从自身班级文化的建设摸索出发，提出一种以自主、责任、和谐为为核心精神的“北极星”班级文化，凸显核心素养。

二、“北极星”班级理念

1.班主任的观念转变 班主任应当改变自己的教育思想，树立师生平等的教育观念和“以人为本”的管理理念。

2.学生的培养目标 学生的成长不再是以成绩为唯一衡量标准。笔者以学校“成人成我”育人理念为出发点，班级的育人理念——要把学生培养成具有“阳光大气、协作进取、智慧创新、个性鲜明”品质的优秀公民。

阳光大气：具有乐观自信，敢于担当，抗挫力强的良好品格。即“珍爱生命、健全人格”等核心素养的培养。

协作进取：具有乐于合作，乐于互助的团队精神，具有自主学习，执着进取，完善自我的学习品质。即“乐学善学、勤于反思”等核心素养的培养。

智慧创新：掌握良好的学习方法，具有敢于质疑，勇于探索的创新精神。即“勇于探究，批判质疑”等核心素养的培养。

个性鲜明：能处理好自我与社会的关系，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。即“自我管理，社会责任”等核心素养的培养。

3.北极星的含义 北极星，简称“北辰”，千百年来航海的人靠它来指引回家的方向。我与学生们以“北极星”为名共同建立了“北辰”班。首先，它代表家的涵义。闪烁的北辰是学生们前进的方向。北辰班是他们可以停留的港湾，可以依靠的家园。北辰班就是孩子们的家。其次，它寓意着努力的目标。仰望星空，繁星闪闪，班里的每一位同学都是一颗星辰。当他们用时光雕琢好青春，用汗水滋养了梦想，北辰班的同学们最终会是自己夜空中最亮的那颗北极星。

三、“北辰”班的班级文化

1.班级物质文化——凸显“自主精神” 所谓班级物质文化，即由师生共同创造的我们看得见的物质总和。我们的教室环境布置，如学生自强不息努力奋斗的理想目标，如社会主义核心价值观学生的体会感悟，如每月星级班级每周星级学习小组贴满奖状的荣誉墙，无不让学生一走进教室就能感受到一种舒适的、浓厚的班级文化氛围，体验到一种积极向上与努力进取的力量。

笔者与学生共同制定的班级口号“用时光雕琢青春，让汗水滋养梦想”，贴在教室正后方，它时刻提醒着同学们能在高中三年的学习中养成珍惜时光、坚韧不拔的良好习惯，在未来的学习生活中都能做到“勤勤恳恳做事，认认真真做人”。

后墙左下角既是荣誉墙，又是班委团队的宣言。例如，第一张每月评选的星辰学子合影这样写道，“最朴实的笑容，没有丝毫掩藏的喜悦。在这个最美好的年纪，学校对他们的肯定无疑是最好的礼物。‘掌声’不仅是对他们最大的鼓励，也是‘北辰’班最大的荣耀。”。再例如，第二张值日班长介绍这样写道，“信言不美，美言不信。他们大公无私，铁面公正，就像指引我们前行的启明星，照亮我们的前程。”还有课代表宣言，团委宣言，领读员宣言，学习小组宣言等等，无不显示出我们整个教室生机勃发，是一个激励学生们奋发向上、勇敢追梦的舞台。同时，班级美化，绿色植物，讲台桌椅的布置也是井井有条，如同“塑造学生的未来那样，去塑造环境”。

班级物质文化建设是师生共同完成的，教师作主导，学生为主体，体现了学生核心素养中的“自主发展”内容。学生自己动手布置，自己动脑设计，即我们“北辰”班的班级文化之一“自主”文化。在“自主文化”中自信，自强，自律，挑战自我，超越自我。让学生具备“自主精神”，培养“智慧创新”“个性鲜明”的学生。

2.班级精神文化——凸显“和谐精神” 班级精神就是班级文化的主导价值取向。如何让班级能够充满良好和谐的学习文化氛围，凸显社会主义“富强民主文明和谐”价值观里的“和谐精神”，鼓励学生们互相合作、互相竞争，我采取了以下方法：

（1）建立共同愿景.共同愿景，是指班级成员所共同持有的意向或景象，是在学生心中一股令人深受感召的力量。我在班级组建时，关于如何通过制定班规来推动班级共同愿景的形成，引导学生进行了激烈的争论，最后在讨论中达成了一些共识。如班级的共同愿景就定位为：把“北辰”班建设成为一个阳光和谐，自主学习，诚信友善，勇于担当的丽水市级先进班集体。同时除了班级共同愿景之外，还要构建个人发展目标，最终形成一个持续努力的方向和目标，不断前行，“虽千万人吾往矣”！

（2）正确班级舆论.正确班级舆论的形成，会促使学生遵从社会主义核心价值观，养成正确的行为习惯，我是这样子去完成的：

其一，结合学生中国学生发展核心素养的理性思维等十八个基本要点开展班会。例如“学会学习”主题班会让学生养成良好的学习习惯；“珍爱生命”主题班会，让学生理解生命意义和人生价值；“自我管理”主题班会让学生养成健康文明的行为习惯和生活方式等等。引导学生正确看待学习、生活中的点点滴滴，获得适应终身发展和社会发展的共同素养。

其二、雁行文化，获取正能量。培养班干部、学习小组组长的领导能力，形成模范带头作用。有大雁领头的时候，雁队总比孤雁单飞要快得多；当有人受伤的时候，会有其他的大雁协助保护它，团结互助，真诚鼓励。这样的班级文化，充满凝聚与鼓励、和谐与奋进。

还有学习小组互助，宿舍小组互助，形成共同努力、和谐共进的学习气氛。在“北辰”班中，“和谐文化”指的是“同苦同乐同青春，真情真意真家人”的践行文化。在“和谐文化”中提升学生学习的内驱力，培养“阳光大气”“协作进取”的学生。

3.班级制度文化——凸显“责任文化” 班级制度文化建设就要通过建立具有一定强制性和约束力的规章制度、公约、纪律，要求班级全体成员自觉遵守的行为准则。笔者与学生们共同制定了包括学生干部负责制度、班级值日管理制度等在内的班级公约。

让学生充分参与了班级管理，学生也乐于执行和遵守，通过自我教育与自主管理，提高自我效能感，培养责任意识。班干部由民主选举产生，笔者在班级管理实践中实施“巧设岗位，培养学生责任意识”管理模式，分解班级事务，合理安排班干部岗位，充分发挥每一位学生的主人翁作用，培养学生“人人有事做，事事有人管”的责任意识。

健全人格，培养责任，“事不避难、勇于担当”，培养为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的优秀公民。

三、“北极星”班级文化的创新发展

班级文化，是班级生命力所在。“创新”是生命力能够“常驻”的秘诀。

1.与学校文化相结合，引导学生走出课堂，培养学生的实践能力

（1）充分利用升旗活动、社团讲座、读书活动、演讲比赛等多种形式开展主题教育活动，引导学生树立正确的价值取向。让班级学生积极参与校园文化活动（体育节、艺术节、科技节、读书节），让更多的学生拥有展示才能的舞台。

（2）以校园生活为题材进行校园剧创作、表演，让阳光向上的校园文化与班级文化相融合。学生通过获得师生间的认可和期待效应，以学习生活为切入点，从被子的整齐叠放等小事着手，借助“阳光寝室”评比等平台，热情和积极性不断被激发。

（3）以课间跑操为示范，让整齐的步伐铿锵的节奏跑出高中学子的阳光面貌。通过学校的“远足拉练”，“青年志愿者服务”，“生涯规划社会职业体验”等活动加强班级文化与社会大文化的联系，培养学生的意志品质。

2.建设健康、活力的班级网络公众号，加强师生间的沟通与交流通过“北辰”班微信公众号——“仰望星空的幸福小屋”的建设，加强师生间的互动交流，强化“北辰”班“追求卓越，超越自我”的精神，推广“北辰”班“阳光和谐，自主学习，诚信友善，勇于担当”的价值观。在当前互联网＋时代，积极利用微信公众号凝聚班识共识，敢于创新、善于沟通，加强家校互动，增进价值认同。如家校沟通中，“许你一世烟火，愿你一生灿烂”，及时安排录制班级37位家长给孩子的话，用温情去感化学生。

以班级班风为“同心圆”，培养学生的责任感和使命感，运用互联网的开放式思维，实时、互动式地传播正能量的“北极星”班极文化。如“青春须无悔，岂能长少年”，开设“我们有什么资格不努力”主题班会，构建追求卓越的学习氛围。再比如“一路走来，走在初识的季节”“一路走来，走在相知的季节”“一路走来，走在盛开的季节”上中下三篇，用爱与智慧陪伴学生的成长，用尊重和理解等待学生的绽放。

四、尾声

我的教育理念是“愿学生因为我的存在而感到幸福”，就像学生在微信公众中所写的评论一样，“因为缘分，我们相聚在‘北辰’。因为梦想，我们在这里一起努力。迷茫的青春路上，因为有你们的身影而不再孤单，感谢时光让我们相遇。彼时，当我们被时间冲散在岁月的洪流中，希望你们不要忘了，在‘北辰’班那个小小的家里，有一群与你一起并肩奋斗过的小伙伴们……”。愿我的学生们在充满蓬勃生机和创造活力的班级文化引领下，收获成功与自信，体验快乐与幸福。