“智慧管理，爱心浇灌”
——浅谈柔性管理在初中班主任班级管理中的应用

◎李远平

引言：随着我国的教育事业的不断改革，以往的班级管理方法已不能满足当前的需求。新环境下的班级管理必须遵循学生的性格特点，找到管理他们的新方法，因材施教，摒弃旧观念里的强制管理观念，注重以学生为本，应用柔性管理的概念进行班级管理。

一、初中班级管理现状

1.忽视了学生在管理中的主体地位 刚性管理模式强调以教师为核心。教师是教育的主体。学生没有受到平等和公平的对待。学生需要做的就是服从。这样的管理方式使学生和班主任难以拥有相同的想法，也难以达成统一的教学和学习共识。这样的方式造成的最严重的影响，就是会让学生讨厌课堂教学，进而讨厌学习。

2.依赖于硬性规定的管理得不到学生的认同 硬性管理伴随着规章制度。面对规定，所有班级成员被要求一定要按照规定行动。这样的方式是没有认识到学生在班级管理中地位的表现，忽略了学生的主体作用，也忽视了学生的个性需求和个性发展，这样的结果只能是让学生的个性在不断的限制中被磨灭，最后可能使他们的个性思维无法健康的成长。

3.对学生的评价偏重学习成绩 在硬性管理模式下，对学生的评级往往更注重的是学业表现。按照相同的标准被定义为好学生和差生，这一情况在我国的教育环境中屡见不鲜，以成绩做评价，只关注结果，而不关注过程。在这样的教育模式下，学生虽然可以在短时间内表现良好，自律、服从学校和教师的安排，但一旦他们踏出校园，其负面作用很快会造成不同程度的影响。具体表现为缺乏创造力和行动力，对自身没有正确认识，对未来没有规划。这些流水线上生产模板产品一样毕业的学生，会被残酷的社会现实打击的体无完肤。

二、柔性管理的实施方法

1.要充分尊重学生，发挥学生的主体作用 对学校来说，最可贵的就是学生本身，但硬性管理却常常忽视了这点。刻板的制度被用来管理不同的学生。这种一概而论的方法不可避免地会在特定的教学情境下得到与预料中差距较大的效果。因此，班主任一定要注重以学生为本，从了解和亲近学生做起，以为学生提供帮助为原则。因为在班级中，班主任所要管理的是有意识、有想法、有需求的人，而不是毫无知觉的木头人。作为一个管理者，班主任有必要知道如何从心底为学生着想，理解学生，如何与他们和谐共处，懂得重视学生的人格塑造。在清楚认识学生性格的基础上，运用多种教学方式和管理策略开展教学管理。

2.多方面提升学生的核心素养 无论是那个阶段的学生，无论年长还是年幼，班主任在教育管理过程中，都要着重提高他们的主观思想和掌握事物变化的能力。他们都具有主动发挥的创新性，具有出色的自主学习、解决问题和反思能力。因此，班主任应该完全相信他们，给他们足够的探索和创造的机会，给他们提供展示才华的平台，培养他们的自律和自理技能。不但学生要努力提高自己，班主任也应该完成好自身的任务。例如，学生经常被自我激励和自我控制所引导。这就要求班主任作为一双看不见的手，对他们的行为方式做出修正。给学生提供足够多的机会和足够大的平台的同时，班主任必须深入理解他们，时刻观察着他们。当他们面临关键抉择或分歧时，给他们正确的指导和建议，这样他们才能稳步向前发展，朝着适合自己的目标不断努力。

3.让班干部参与到柔性管理中 班级管理离不开班干部的协助。他们是班主任的好帮手。在班级中要让有责任感和威望的学生担任班级干部，他们可以协助班主任约束和沟通同学，甚至像引领者一样，帮助其他学生在他们的日常生活中完成各项任务。在班干部选拔完成后，如何发挥好班他们的作用是班主任有必要认真对待的事情。在过去实践中，班干部常常被置于管理方式之下，或者仅仅是作为教师的传声筒。但这并不是科学的做法，同样不是智慧管理理念的体现。因此，班主任首先要在充分相信他们能力的基础上，开放管理模式。在任何工作中，班主任必须在大局上掌控、清楚一应事项、明确基本流程的前提下，使班干部尽可能靠自己的力量开展管理工作。这不仅有效激发了学生的管理兴趣，而且促进了班干部管理能力的成长。当然，这绝不是一种放任政策。班主任理应让他们认识到，在进行做出管理决策，班上的每个学生都是这门课的决策者，必须动员全体同学发表意见。这样才能够充分体现柔性管理的价值和作用。

4.树立良好的学习榜样 在某种程度上，班主任是班里所有学生的榜样。他们的处事方式和他们在解决问题过程中表现出来的个性水平，很大程度上决定了他们在学生心中的位置。为了获得学生的尊敬，班主任必须要个要求自己，让学生自觉完成自己的事情。所以，班主任教师的首要职责就是要以身作则，这不仅关系到班主任在学生群体中的声誉，也对他们未来的成长和发展有着影响。

班主任要想成为学生的好榜样，首先必须具备较高的专业知识水平。其次，要有积极的服务理念，用这种理念和相匹配的行为感染学生。教师虽然难以做到理解所有人的想法，也难以知晓所有人行为的根本缘由。但是，教师有必要用自己的理念来解决每一个问题，给他们积极正面的引导，这样他们才能在班主任的引导下一直完善和提高自己。

结语：总而言之，在初中班级管理中，班主任的工作发挥着重要作用。在开展班级管理工作的过程中，贯彻柔性管理理念需要班主任发挥引导作用，在规章制度之外，以人文关怀为基础建立开放的管理模式，鼓励学生参与到班级管理中，发挥他们的自我管理作用。同时也不能无视规章制度，只有二者充分结合，共同发挥作用，才能够实现班级管理的科学化和高效化。