浅析初中数学的多媒体教学如何开展

◎李兆芳

近些年来信息技术在多个领域有着广泛的应用和渗透，尤其在教育教学领域更是发挥了，其可替代的重要作用，作为初中数学教师，更应该发现信息技术所带来的教学改革的契机，能够跟随信息技术发展的步伐，不断进行教学创新和改革活动。荷兰数学教育家弗莱登塔尔认为：“学习数学唯一正确的方法是实行再创造，就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造性的工作，而不是把现成的知识灌输给学生，”把现代教育技术与各学科进行整合是深化教育改革的“突破口”。因此，信息技术多媒体教学在初中数学教学中到底该如何开展呢？笔者认为可以从以下这些方面来进行。

一、运用信息技术多媒体创造教学的情境，促进学生的主动学习，激发学生强烈的学习兴趣

要提高学生在初中数学学习中的积极主动性，让学生带着强烈的兴趣参与到学科教学中去，因此，作为初中数学教师要善于做好这方面的工作，并且，发挥好多媒体教学的优势，让学生能够跟随多媒体教学的组织和实施，发现更多数学学习的奥妙，体会到更多学习的快乐。一些动画，图片，视频等内容可以丰富课堂教学，可以让学生用更直观生动，互动的方式来理解数学的基本概念，寻找数学的解题思路。不过，教师也要在课堂上适当的选用，避免喧宾夺主。例如，在教学《两点之间线段最短》一节时，教师可用多媒体课件展示动物小猫和小狗为了吃食而奔跑这个学生比较熟悉的生活背景，提出“难道它们也懂数学”这样一个疑问来引入教学，小猫和小狗生动形象可爱的活动画面，激发了学生的学习兴趣，让他们从中充分体会“两点之间线段最短”的道理，知道两点之间距离的含义。所以，教师能够巧妙的融入一些生动幽默的教学方法，对于学生来说会感到耳目一新，有效的促进他们学习状态的调节，避免由于枯燥的理论讲授，让学生逐渐的感到疲劳，而分散注意力。

二、开展动态化的教学，促进学生自主性的增强

在教学实践过程中，教师可以发现学生的学习需要有一些动静结合的方式来呈现出一些抽象的理论知识，因为动静结合就是一种将理论和具体结合起来的重要途径，教师要善于组织并实施这样的教学过程。尤其在学习一些关于图形以及图形变换，相互关系等内容的知识时，教师更是要善于利用多媒体呈现出直观的情境，辅助于学生的想象。

例如，在讲授立体几何图形，如棱柱、棱锥和棱台的平面展开图时，可以借助多媒体展示它们侧面展开的动态过程。通过“展”与“收”的演示，使学生把平面展开图的各个部分与相应的几何体的各个侧面联系起来，空间立体感受明显，形象生动，它所带来的效果是静态二维图形所无法实现的。同时，在讲到点、线、面、体之间的关系时，即“点动成线，线动成面，面动成体”。另外，学生也可以自己在家庭当中，或者在计算机课程上，运用电脑软件来制作这些图形的展开形式，既锻炼他们的电脑操作技能，又让学生对于一些数学问题有了更加深刻的体验。

三、教师要深入钻研，制作出更高质量的多媒体课件

要将多媒体教学的功能综合的发挥出来，课件的制作非常重要，教师要提高课件制作的质量，不能随便的从互联网上找其他人的下载下来，然后稍微修改就拿到课堂上用。实际上，制作课件的过程是伴随着教师提前的教学设计的过程而开展的，教师首先有了整个课程教学的总体规划，在课件当中才能按照自己的思路制作出来。照抄其他人的，可能无法达到这样的目标，也可能会因为其他人的思路，影响到自己教学的效果。尤其数学这门学科，抽象性比较强，要讲究前后的顺序安排，教师如果没有提前的规划，在讲授的时候，就可能出现思路方面的混乱，给学生的学习也带来巨大的阻碍。在设计多媒体课件时，教师要力避一些常见的误区，如照本宣科，变相填鸭；追求极致，忽视学生主体地位；一味运用，忽视数学解题教学特点等。真正高质量的课件不在于它绚丽的外表，而在于它本身所包含的内容；不在于它移植课本内容的全面，而在于它诠释课本内容的启发性设计；不在于它容量的丰富，而在于它数学思想的融入。所以，课件的制作要有自己的风格，与自己的喜好相匹配，要塌下心来，留出时间，安心的做好课件，这样在上课的时候，才能得心应手，熟练的运用课件来辅助自己的教学。

四、初中数学教师要有效的将多媒体教学和传统的板书教学结合起来

考虑到多媒体课件，合理应用的问题，有的教师在这方面做得是非常好的，他们可以灵活的运用各种技术手段，各种教学方法，在课堂上发挥出各自的作用，共同为课堂教学的实现而作出贡献。不过也有一些教师多媒体课件的使用是过度的，大量的使用多媒体教学，学生感到疲劳，教师基本上不书写板书，学生也找不到重点，在这种情况下就需要加以纠正，提高学生在课堂中的学习效果。经过众多的研究实践，我们发现，多媒体课件和传统板书要有效结合起来，要与其他的综合形式结合起来，这样，学生才能够找到重点，有针对性的学习相关的内容。因此，作为一名初中数学教师，也要努力的提高自身的综合素质，提高自身教学实践的水平。要充分理解教学目标和内容形式的关系，灵活的运用形式，为目标的实现服务，为内容的灵活呈现而服务。并且最终落实到提高学生的学习体验，促进学生综合素质提高等方面。所以，在现有的基础上，多媒体教学可以有更多灵活的呈现形式，可以其他的教学方式相组合，教师要善于钻研，不断创新。

总之，多媒体技术和数学教学的有机整合，是现代信息技术发展下的一个重要成果，作为初中数学教师要加强研究，不断将新的有效的技术方法应用到教学实践中，提高学生的学习主动性，促进学生在学习过程中的参与性。面对日新月异的信息技术发展的步伐，教师也要紧随其后，要提升自己的信息技术综合素养。