高中通用技术课程的有效性教学探讨

◎孙秀群

通用技术课程是高中必修课程，具有实践性、通用性、综合性等特点。高中通用技术课程注重培养学生的创造能力以及发散性思维，将科学与人文相结合，对于学生个人素养的发展有着积极的作用和影响。通用技术课程不同于语文、英语、数学等课程，其发展时间比较晚，在教学理念、方法以及经验等方面还有一些不足，使得通用技术课程的效果受到限制，也不利于学生素养的提升，为转变这种情况，就必须要采取有效的策略更好的提高高中通用技术课程教学的有效性。

一、树立全新的教学理念与目标

高中通用技术课程的目的是培养和提高学生的技术素养，实现学生的个性化和全面化进步。同时，在课堂教学中，学生可以养成安全、积极、负责任地使用技术的习惯，提高学生的初步技术能力，形成一定的职业生涯规划水平，为学生未来的成长和进步打下良好的基础，实现终身发展［1］。因此，在通用技术课程的教学中，教师应更加重视技术学习，增强学生的创新能力和解决问题的能力。在日常教学中，要重视学生实践课程的教学，给学生更多的操作机会，使学生能够理论联系实际，保证通用技术课程学习效果的顺利实现。

二、努力构建和谐的师生关系

与普通高中传统学科不同，通用技术课程更加注重师生、生生间的交流合作与帮助，所以教师应当尽可能地为学生营造良好的课堂环节，让学生在轻松愉悦的状态下学习。教师要积极与学生沟通交流，在课堂上要鼓励学生敢于提问和回答问题，并鼓励学生在课后与教师多交流、多探讨。同时，教师应当站在学生的角度看待问题，学会尊重和关心学生，与学生形成良好的师生关系，使学生能够敢在教师面前表达自己的想法，提出自己的质疑，加强师生间的合作互动，使学生的创造力、想象力得到提升。此外教师要多组织课外实践活动，加强师生间的合作互动，保证通用技术课程教学效果顺利实现。

三、优化问题情境提高学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，为了实现通用技术课程教学的实效性，必须努力提高学生对通用技术课程学习的兴趣，使其以饱满的热情参与到课堂中，强化教学效果。教师应根据学生的实际情况和课本内容，为学生创造良好的问题情境。让学生在生动、形象的情境中感受到通用技术课程学习的趣味性，提高其学习主动性，进而顺利实现课堂教学的效率以及效果。如在学习“结构的稳定性”的问题时，教师在导入时没有直接将结构稳定性的内容讲述给学生，而是拿出一支磨过的粉笔，让学生尝试将粉笔垂直稳定的放在桌面上［2］，学生经过实践发现这一操作是无法实现的，学生就会感到十分好奇，有更多的兴趣投入到接下来的学习中，这样教师再引出结构稳定性的概念，学生会更好的投入到学习中，注意力能够高度集中，有助于教学有效性的实现。

四、发挥教材优势整合教学资源

在教学过程中，通用技术有着较强的实践性，教学中把握学生特点整合教材内容资源，如在学习“技术设计的原则、方法和标准”时，教材中主要总结理论概念知识，实践活动并没有，这样一来，学生对简单的理论解释不感兴趣，教学效果也不理想，因此，教师应注意理论知识与实践活动的结合。强化学生的动手操作水平。教学过程中，教师将废旧答题卡发放到学生的手中，引导学生发挥自己的想象力，利用这些答题卡制作小板凳，学生会比较兴奋，通过折叠、零散组装等方式制作小板凳，形式多样化［3］。整合教学资源，学生能够对知识更好的把握与理解，有助于学生学习热情以及动手实践能力提升，使教学效果得到强化。

五、利用项目实践活动提高教学效果

项目实践活动的教学方式具有很好的启发性，注重学生的参与性，用项目活动，在教学过程中通过合作探究、任务驱动等方法进行教学，这种方式能够突破学科与单元之间的界限，将教学内容和项目实践活动有机结合起来，做到“在做中学”及“在学中做”通过学生及教师的共同努力，让教学的整个过程变得更更加轻松。如某学校实践过程，以“多功能笔筒的设计与制作”承载《技术与设计1》中的知识与技能，以“别墅模型的设计与制作”来承载《技术与设计2》的知识与技能［4］。进行项目实践，能够顺利实现课程标准的知识、技能、素养提升。项目以一条知识为主线，注重基础知识的实现，加强项目实践过程，使学生掌握基本技能，发现教学与学习的结合点，是一种有效的教学方法，能够很好的提高学习效果。

结束语：总而言之，随着新课程改革的推进，高中通用技术课程开始出现，这是一门基础性的学科内容，有很强的实践性、综合性，其教学开展有助于学生技术水平以及操作能力的提升。但是这门课程的起步比较晚，因此还有很多的不足需要优化和改进，为提高高中通用技术课程教学的有效性，作为教师必须要树立全新的教学理念，把握学生的学习特点，采用科学的教学方法和手段，提高了学生学习通用技术课程的积极性，增强了学生在学习过程中解决问题的能力，实现了学生的全面进步。