信息技术与中学化学探究式教学整合的探索

◎蒙润林

引言：现阶段，国家教育部门对于学生们的素质教育更加看重。素质教育的实施，旨在培养学生们的综合能力，让学生们在养成良好学习习惯的基础上，能够不断地强化自身的综合素养，让学生们成为时代中的新型人才。信息技术作为一种新型技术，在实际教学中的使用能够改善学生们的学习方式和学习状况，将信息技术与中学化学探究式教学之间进行整合，可以为学生们化学学习能力的提升带来很大的帮助，并且使得中学化学课程教学更加符合新课程改革的教学需求，实现对学生们综合素养的培养。

一、信息技术与中学化学探究式教学整合的价值分析

1.实现各项教学资源的充分利用 信息技术具备着一定的开放性和共享性，在互联网背景下，老师可以借助网络资源对学生们展开中学化学课程教学，学生们之间的交流方式更加丰富。信息技术与中学化学探究式教学之间进行整合，能够把学生们集中在一起，利用网络平台展开交流，促进知识的分享和传递，培养学生们的学习能力，促进学生们养成良好的学习习惯，使学生们有更多学习机会，从而实现各项教学资源的充分利用。

2.促进教学观念和教学模式的转换 在传统的教学观念下，老师们所采取的教学方式，以及教学理念都非常陈旧。这种教学方式无法培养学生们的创新能力和综合素养的提升。然而，在信息技术环境下，老师们的教学观念和教学模式得到了更新，师生之间的相处和学习交流的方式发生了很大的改变，学生们可以更好地借助网络资源进行学习。这种现代化的学习方式，突破了传统的教学观念和教学模式，使得学生们学习的形式多种多样，对培养学生们综合能力和思维方式有着至关重要的影响［1］。

3.强化中学化学教学质量的提升 信息技术的应用是一种具备着现代化技术的教学方式，结合中学化学探究式教学形式，能够改善学生们的思维方式，调动学生们学习的积极性，促进学生们能够朝着更好的方向发展，让学生们的学习能力可以得到有效的提升，强化了中学化学教学质量的提升。

二、加强信息技术与中学化学探究式教学整合的实践策略探索

1.结合学生们的学习状况制作丰富的多媒体课件 近年来，计算机技术的广泛应用，极大地推动了教育事业的发展。在实际的教学当中应用信息技术，能够给学生们带来更加丰富的学习内容。将信息技术与中学化学探究式教学之间进行整合，老师们应当结合学生们的学习状况，在中学化学教材的引领下，给学生们制作出更加丰富的多媒体课件。该教学课件应当能够将化学教材中的重点知识内容进行体现，以多种丰富的形式展现出化学课程内容，从而为化学教学效率的提升打好基础。在此基础上，化学老师们自身要具备一定计算机技能，有效地利用信息技术，实现对化学探究式教学的融合［2］。

2.充分利用网络资源，为学生们创造个性化学习内容 信息技术环境下，网络资源包含的内容非常丰富，老师们要充分地利用网络资源，给学生们创造具备个性化的学习内容，可以实现远程教育，采用多种教学形式，调动学生们的学习兴趣，激发学生们的思维方式，从而使信息技术发挥巨大的价值。比如，老师在最初带领学生们学习和认识一些化学仪器，以及基本的实验操作的时候，老师可以充分利用网络资源，给学生们播放关于化学仪器与化学实验操作的视频，让学生们在观看的过程中，能够对这些化学的基础知识内容有一定的了解［3］。

3.借助网络平台，加强与学生们之间的交流 新课程改革中提出，在教学中要突出学生们的主体地位。而且化学这门课程的实践性比较强，要培养学生们对化学知识的探究能力，师生之间的有效交流必不可少。那么，老师可以借助网络平台，加强与学生们之间的交流，让学生们能够与老师们在网络平台当中，探讨所学习的化学内容。老师应当尊重学生们的主体地位，不断地鼓励学生们，让学生们要勇于提问和探讨［4］。在这种情况下，学生们便能够学习到更多丰富的化学实验知识，同时，也能够使老师们更加理解学生们，强化学生们的思维方式，为学生们化学能力的提升打好一定的基础。

三、结束语

总而言之，在互联网科学技术不断盛行的今天里，信息技术与中学化学探究式学习教学整合是教育事业发展的必然趋势。信息技术的利用不仅能够给学生们带来更加丰富的教学资源，还可以为学生们创造生动有趣的学习环境，为学生们知识能力的提升做好充分的准备。因此，老师们应当结合时代的发展，学习更多新型的教学方式，为教育事业的发展做出一定的贡献。