多媒体技术在中职音乐欣赏课教学中的应用策略研究

◎李芳

引言：教师让学生在音乐鉴赏这一实践性教学活动中更好地培养自己的审美意识和审美能力，对于丰富学生的音乐欣赏经验有积极的影响，学生能愉快地步入音乐殿堂中，能更好地探寻音乐之乐趣，这对提升学生的审美素养，提高考试通过率有积极的影响。

一、多媒体在中职音乐教学中的作用

多媒体之所以能保证教学活动达到良好效果，关键在于多媒体能有效激发学生的情感体验及学生学习热情，这些都是传统教学方法难以达到的。将多媒体与音乐教学活动进行有机融合，能够增强学生的情感体验，最大限度调动学生学习与探索音乐知识的和积极性。当学生有了主动学习的愿望，学习效率自然就会提升。当然，教师在利用多媒体进行音乐教学时，也要对多媒体进行合理的运用，即教师应当根据教学需求及学生学习需求合理利用多媒体。比如，利用多媒体为学生构建一个轻松愉悦的课堂氛围，以及创设教学情境等。轻松愉悦的课堂氛围有利于缓解紧张的学习气氛，而教学情境的创设有利于提升学生的音乐素养及审美能力。综上所述，多媒体在音乐教学活动中的应用，有利于教师实施素质教育，有利于提升学生的音乐素养。

二、中职音乐鉴赏课程改革实践研究有效性探究

1.整合教学素材，重组教学内容

（1）音乐与文学的整合。音乐与文学是人们最为常见的艺术表现形式，这两种艺术形式之间并没有绝对的联系，但彼此之间具有共生的关系。教师可以在教学中使用高质量的文学素材辅助教学，提高学生对音乐的感悟，使学生能够更好地感悟音乐的内涵与艺术气息。例如，学习民族管弦乐时，教师便可以开展音乐鉴赏活动，引导学生朗读《春江花月夜》这首诗，并配以民族管弦乐作为背景音乐加以衬托。这样便能够在教学中创造出优美的意境，帮助学生体会音乐的韵味，在对诗词的感悟中更好地体会音乐艺术。

（2）音乐与美学的整合。音乐是一幅美丽的画作，用声音表达自己的色彩与线条。美术是流动的音乐，用自己美丽的画面展现音乐的美。教师在教学中要将音乐与美术进行有效结合，找到音乐与美学之间的契合点，引导学生从美术的角度对音乐进行理解。教学中，音乐与美术的组合能够利用具体的感知对抽象的音乐进行理解，使音乐变成能够看得见的事物，使学生对音乐的理解不断加强。在学生通过双眼对音乐知识进行观察的过程中更好地体验音乐，加深对音乐的理解和感悟，激发学生的兴趣。

2.丰富教学手段，丰富教学形式

（1）借助多媒体创新教学方式。多媒体教学手段在现代音乐教学中占据十分重要的地位。音乐集合声音、图像、视频几个要素集合在一起，教师若能通过视唱的方式开展音乐教学活动，能更好地调动起学生的学习积极性，也能将多媒体大容量的教学资源引入其中，让学生对音乐有不同的感知，更能在多听、多练中多层面地理解音乐内涵，感受音乐的旋律、节奏与风格。这样学生在合格性考试过程中，能更好地完成其中的题目，也能适应新课程改革的要求。譬如，音乐教学中多媒体教学法的应用过程中，可以通过电影音乐形式的引入，为教师引入多媒体教学法，使学生能通过多媒体教学工具的引入方式，更好地理解音乐的情感。

如，教师带领学生欣赏京剧《看大王在帐中和衣谁稳》和《雄心壮志冲云天》的音乐场景一和音乐场景二，通过两个场景的对比研究，教师让学生思考场景环境的变化，让学生体会音乐节奏和音乐形式对电影场景和环境的影响。学生经由细致的观察，能了解音乐节奏掌握上打斗环节中的音乐节奏较快；生活场景上的音乐节奏更舒缓、旋律更松弛。教师让学生根据场景了解两个场景使用到的乐器，并探究使用何种形式进行音乐的表演，学生也能在思考的过程中了解到场景的变化情况，更能在听觉、视觉盛宴中更好地对音乐节奏、风格进行一定的感知，从而学生能在欣赏中产生较为浓厚的兴趣，教师在学生欣赏的过程中讲解到其中蕴含的音乐知识，借助此情景进行课程知识讲授，学生更容易接受，也更容易理解和消化。

（2）借助课外活动开展音乐鉴赏.课堂教学活动中教师需要不断地扩宽学生的学习视野，诱导学生的思维能力提升，深化学生的音乐体验，使学生能在课外活动中更好地感知音乐，进而增进学生的音乐想象能力，让学生的创新发展意识获得提升。教师需要在培养学生音乐鉴赏能力时鼓励学生参与各类音乐活动，特别是在组织音乐合唱团、舞蹈表演时，给学生提供更多表演音乐的机会，进而使学生可以在音乐表演中感受到更多的情感内容，能对音乐有更多的热爱之情，以更好地培养学生的音乐视唱能力。

结语：在中职音乐欣赏课教学中利用多媒体教学开展教学是教学过程中所必不可缺的手段，在音乐欣赏课堂教学过程中利用多媒体技术能够有效提升教师以及学生的专业技能。利用多媒体技术开展音乐欣赏课教学能够为学生创设有效的音乐情境，激发学生的学习兴趣，不断提升学生的学习效率。同时，在多媒体教学过程中也能够利用丰富的教学资源，促进学生综合学习能力的提升，提升中职学生整体的音乐欣赏能力。