小学语文课堂提问策略分析

◎马有胜

在新课程标准中，教师怎样实施有效的教学，提高课程学习的效率，让学生成为课堂的主体，使之在轻松、愉快的环境下，愿意学习、主动学习、乐于学习，课堂上的有效提问就显得尤为重要。及时总结语文课程的课堂提问，教师可通过积极学习提高个人对语文教学的把控能力，更好地满足不同层次的学生对语文学习的需求。？提高课堂提问的艺术性十分重要，如果能够在日常教学中认真设计并有效提问，不仅仅能让学生的注意力更加集中，也可以活跃这节课的氛围，激发学生们的课堂积极性，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，这样才能让教师和学生成为课堂真正的主人。

一、小学语文课堂的提问意义

提问的目的是对学生知识掌握的一个简单的了解，对于学生来说，也是对自我的一个挑战。通过学生的回答，锻炼了学生的逻辑思维能力和口语表达能力，培养了学生的胆量，给予学生更多展现自我的机会。利用有趣的问答形式，使学生充分的展现自身风采，实现学生在教学中的主体地位。教师积极的评价，使学生能够感受到教师给予的温暖，拉近了师生之间的感情。教学过程中有效的提问，能够将教学知识在学生脑中进行过滤，通过自己对知识的理解，还原了教学知识，将实践与理论相结合，实现了对教材的二次开发。在高效的提问中，有利于建立理解性、怡情性的教学模式，符合了新课改要求。

二、课堂提问存在的问题

1.提问问题设置不合理 在小学语文课堂提问中常常会出现的一个现象那就是教师设置的问题不太合理，不能满足学生的学习需求，主要的原因是学生已经有了一定的生活经验或者读课外书获取的知识，但是教师对此却不了解，导致两种现象，一种是教师设置的问题过于复杂化，学生回答不了，还有一种是问题过于简单了，学生们都会回答，导致难以调动学生学习的积极性。这两种情况都太极端了，并且不利于学生的健康发展。这就需要教师与学生多做一些交流，了解学生的基本情况，才能设置出符合学生现阶段发展的问题。

2.问题过于表面 我国小学生的身心发展还不够完全，小学阶段的教育是学生身心发展的重要时期。而提问的方式对于小学语文教学来说是至关重要的。但对于现阶段的教学而言，教师提出了许多问题过于浅显，不能抓到文章的本质，对小学生的教育没有起到应有的作用。例如，在讲龟兔赛跑这篇课文的时候，教师没有对文章的内涵进行提问，而是对类似于乌龟与兔子谁是冠军这样的无意义的问题进行提问。

3.提问对象集中 通过课堂观察，不难发现部分教师提问对象比较集中。实际的课堂教学中，教师更加倾向于提问成绩好智商高、思维敏捷的学生、愿意举手和自愿回答的学生。因为成绩优秀的学生往往可以回答出教师期望的答案；而成绩差的学生回答出来的问题通常不完整，或者出现答非所问的现象，需要教师进一步的引导，这样就会额外的花费一些时间，所以教师就不愿意让他们回答问题，他们通常也不会主动回答问题，这样教室里就出现了分化的现象。久而久之，这些没有被提问的学生对学习的兴趣会越来越淡薄，没有被教师提问的危机感，思维处于懈怠的状态。

三、课堂提问策略分析

1.找准教学重点设问 很多教师在授课过程中只是一味地讲求速度，课堂提问只是为了“走过场”，提问的问题太过随意，以致于课堂提问也不关注课堂的重点是什么。虽然现在倡导课程改革，不像以前那样只注重学习成绩了，但是也需要给学生讲授重点知识，这样应付差事式的教学很难达到教学效果。针对上面的这个问题，教师们在备课时就要提前找好课堂的重点和关键点，使课堂提问也要紧紧围绕重点进行，才能引导学生积极的思考，而不能因为某些原因使提问有所偏离。

2.创造性的课堂提问 在小学语文教学的课堂中，老师的提问要有创造性，包括引导学生的学习积极性和探究语文知识，培养他们良好的学习习惯。老师设计的课堂提问，要对学生产生启发性，通过老师的提问，不仅让学生利用所学知识进行创造性思维，还要让他们通过用这种思维去解决问题并且掌握解决问题的方法。教师在课堂上进行有效的提问，能够让学生快速的将所学知识转化为自己的东西，也能够让学生的思维逻辑和学习能力都得到锻炼。在小学语文的课本中，有些文章会有留白的情况，给学生留了一定的想象和创造的空间。教师如果能够抓住这些留白的地方，对学生进行提问，很容易提升学生的学习兴趣，发挥他们的想象力，活跃思维，让学生和老师、学生和文章产生联系，让他们由浅入深、由表及里地对文章展开想象，从而深化他们对文章内涵的理解，有利于培养他们的创造性思维。

3.创建面向全体学生的问题 小学阶段学生差异化相对明显，由于学生的成长背景、客观发展的原因，使得学生知识水平与学习能力并不在一个水平线上。小学语文教学中重要的便是针对全体学生、以学生为主体、以学生客观事实为出发点，进行有效的语文教学。教师必须要立足于全体学生进行教学，考虑学习能力相对较差的学生。在创建问题时，教师可以积极的提问性格相对腼腆的学生，设置问题时候也不易过于有难度。针对学习能力较差的学生，教师可以适当的降低难度。也许教师的一句鼓励、一个肯定的眼神，便会点燃学习能力较差学生的学习斗志。

四、结语

高效的提问能够有效的锻炼学生思维逻辑能力和口语表达能力，在实现教学目标的同时，对教材进行了二次开发，有助于教师引出教学知识、了解学生对知识的掌握情况。小学生正处于思维、智力启蒙发育的黄金时期，教师有责任为学生提供优质的教学服务，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，明确未来的奋斗目标，掌握更多的基础知识。因此，在我国强调素质教育的今天，也强调培养学生的问题意识。