初中数学信息化教学策略探讨

◎赵吴平

对于初中数学教学来说，传统教学模式中教师过度占据课堂主体地位，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，不仅降低了课堂教学的互动性，同时也使得课堂氛围十分压抑，学生的学习欲望逐渐降低。因此，针对这一现象，教师在教学中就要从信息化环境的角度上出发，做好初中数学教学工作，提高学生的学习效果。

一、信息化教学的定义及其对初中数学的影响

1.利于整合教学资源，丰富课堂教学容量 教师可以借助互联网整合教学资源，以更加充实的教学内容和新颖的教学方法来丰富课堂教学容量，以此吸引学生兴趣。

2.利于降低教学难度，提升学生学习自信 教师可以借助先进的教学手段使抽象数学知识变得更加具体，从而降低学习难度，增强学习自信。

3.提升课堂教学效率，提高学生学习效率 教师可以利用云平台等教学手段对学生进行远程辅导和智能管理，以此来提升教学效率和学生学习效率。

二、如何实施初中数学信息化教学工作

随着教育信息化发展策略的实施，越来越多的信息化教学设备纷纷进入校园。教师需要运用自己的经验和智慧，根据不同的教学内容和学生情况，确定最适合的教学模式，以此来提升课堂教学效率。

运用多媒体来创设教学情境，吸引学生学习兴趣教师可以运用多媒体为学生创设有趣的教学情境，将枯燥复杂的数学知识变得更加生动简单，以此来帮助学生体验学习数学的乐趣。初中数学是一门具有较强逻辑性的学科，它不仅需要学生时刻保持清醒的头脑，还需要学生具备较强的理解、运算等能力。但这对一些数学能力较差的学生而言，具有较大的学习阻力，很容易令其丧失数学的学习兴趣，自然也就难以达到提升数学能力的目的。对此，教师在数学信息化教学中一定要充分运用多媒体教学优势，为学生创建有趣的教学情境，以此来吸引学生兴趣。

运用微课视频辅助教学过程，提升学生学习效率微课是近几年兴起的一种新型教学模式，它主要以视频为载体，记录了教师在课堂内外围绕某个知识点或教学环节而开展的教育教学过程。这一教学模式在数学课堂教学中具有显著优势：教学时间较短，一般在5～8分钟；内容针对性强，更符合教师的教学需要。基于此，教师可以运用微课视频辅助课堂教学过程，引导学生加深重难点的理解程度，从而有效提升学生的学习效率。

但在实际教学中，由于学生课业负担重，教师有限的专业水平和消极应用态度等原因，使得微课视频的教学效果并不尽如人意。因此，教师更要提升自身专业能力，选准应用微课视频辅助课堂教学的时机与方法，在充分调动学生感官的基础上，完成初中数学教学活动，提升学生的学习效率。

在此基础上，为了进一步突破教学难点，消除学生的畏难情绪，利用多媒体教学一体机为学生播放一段微课视频，视频内容是关于正方体的展开与折叠过程。正方体各个棱上都标注了相应的编号，便于学生对相关位置进行对应和比照，极大地降低了学生的理解难度。这一微课视频也为学生展示了正确的探究操作步骤，从而有效减少了课堂无效探究时间，提升了学生的学习效率。

此外，对于一些基础薄弱的学生而言，他们还可以借助电脑、手机等设备进行重复在线学习，以此来彻底掌握学习难点，提升课堂学习质量。

运用翻转课堂开展教学活动，提高学生自学能力随着新课程改革的推进，翻转课堂的出现为广大教师带来帮助，它不仅颠覆了传统以教为主的教学理念，还摒弃了传统灌输的教学模式，从而有效丰富了课堂教学形式，提升了学生的自学能力。该教学模式要求学生在家借助电脑、手机、iPad、电子书包等设备完成在线网络视频观看任务，以此来帮助学生自主学习，掌握课本知识；要求教师在课堂上就学生未解决的问题进行指导解答，以此来帮助学生打下坚实的学习基础。

三、结束语

总之，信息化技术在初中数学教学中的运用可以在一定程度上改进教学模式、补充教学资源、提高教学利用率与学生的学习场景，但仍要教师注意的是，技术永远都只能是教学的辅助手段而非全部，作为初中数学教师想要稳定提高学生的学习成绩与数学水平就要不断地进行自我学习与提高，使自身教学技术水平得到有效提高，充分把握课堂教学的有效时间，使课堂教学效果得到最佳发挥。