农村中学口语教学的现状及对策

◎富小平

近年来，谈到中学生的口语表达能力，大家明确的印象是：总体水平呈下行运动。发展到今天，许多学生畏惧说话；一旦说起来，思路不清，表意不明，语言无序，没有重点，没有详略；与人交流常常言不由衷，什么想说，但什么很难表达清楚。这种势头不改变，将严重阻碍学生向上发展的空间与高度。同时，也将严重抹黑现代语文教学形象。

一、农村中学口语教学之现状

一是重视不够。高超的听说读写能力是语文教学始终不渝的追求目标。听说读写能力的本质是语言和精神同构共生的能力，这一能力是动态生成的。培养学生的这种能力是语文教学的根本。为促进语言和精神同构共生而教，为促进学生的言语生长而教，应成为支撑新世纪语文教学体系的核心理念。可惜的是，许多农村中学，语文课堂中没有明确，广泛，深入，有机而又持久地渗透口语教学设想，教学环节，教学措施，教学考核，使口语教学处于悬空，随意，零散，无根无本的从属状态，不利于口语能力的提升，不利于语文教学大目标的实现。

二是准备不足。许多语文课堂只重视知识的传授，忽视能力的培养，对语文终极目标的认识不足。教育人的目的在于让人获得高超的社会生存能力与发展能力，让人能够更好地融入社会，驾驭生活，并迅速而又高效地实现自己的人生价值。所以，听说读写的能力培养是所有教学活动的最终目标。放眼看去，陇南农村语文口语教学，普遍存在着教学设计目的不清，计划不力，环节缺失，措施单一，没有考察、督促与奖惩的问题。这样长久以往，自然就不用奢求有什么好的口语教学效果了。

三是落实乏力。有些教师，有些课堂，有口语教学的目的，设计和措施，但实际教学中，许多课堂拘于种种现实目的，减少、放弃，或淡化、弱化了口语教学，使其处于可有可无的影子状态，没有产生应有的教学效果。

四是考核缺失。素质教育发展到今天，对它很少有人再提异议。但是素质教育的落地确实不尽人意。一个重要的原因是教育考核机制的改革严重滞后没有跟上。在我省的农村中学教学考核中，很少听说有人把汉语口头语言的表达列入考核内容。要知道，对于学生人生发展来说，口头语言能力的作用和意义远远大于书面语言表达能力，这是不容置疑的事实。

五是保障不足，形式单一。开展口语教学需要一定的物质保障，一块黑板，一本教材，一位教师……这是大多数学校标配的语文教学资源，口语教学实施，实践，应用，提高的物质基础薄弱或缺少。

二、农村中学口语教学改善对策

一是开展切实有效的工作，不断提高广大教育工作者对口语教学的认识。口头语言表达能力事关每一个学生的生存、生活、和发展的能力与质量，影响学生的社会生活效率与成就，是每个社会人必须具有的最为基本的生存能力与技术，是学校教育最不应忽视或淡化的教育目标。

二是不断努力，积极改善农村学校口语教学的物质基础。在现代的口语教学条件具备之前，教师应该努力探求传统教学条件和模式下口语教学可能找到的办法和措施，将口语教学的目的，设计，环节，措施，奖惩等尽量落到实处。教育主管部门应响应国家教育战略，尽力尽快尽大程度地改变农村学校落后的口语教学条件，为改善现状提供物质保障。同时，学校也应为教学活动保驾护航，既做好口语教学的统筹规划，又负责落实计划举措，并率先形成口语教学的奖惩机制，做实教学活动的导向功能，为教学发展指引正确的方向。

三是探索适应学校，地域特点的口语教学模式。学生口语能力的提高有赖于学校，家庭和社会的多方努力。只寄希望于小小短短低低的语文课堂是没有道理的。学校与课堂应当担负起兴趣的激发，知识的传导，能力的培养，不良语言现象的矫正剔除，和语言能力的初步实践功能。家庭与社会是语言能力显露锋芒，实践与提高的主战场。所以，在一个学生，或一个人口头语言能力提高的过程中，有几个原则必须明确：一是学习与实践结合的原则，二是动态发展的原则，三是因地因时因人制宜的原则，四各科分工合作的原则，五是终身学习的原则。

四是丰富课堂教学形式，实现课内课外的有机结合。只要有利于学生口语的发展，各种教学形式理应都在选择之列。只是朗读，阅读，问答与书面表达等还远远不够，收听品评广播，课间剧，辩论会，模拟新闻发布会，我来讲评，问题探究，话题探讨，歌咏比赛，影视欣赏品评，说长道短等形式都可采用。同时，应当主动地把口语培养的课堂引向课外，通过生动有趣的社会生活实践来检验并纠正自己的课堂语言教学行为，在社会实践中培养并提高学生的语言表达能力，把学与用有机地结合起来，达到学以致用，用中致学的辩证统一。

五是建立积极有效的考核评价机制。学校肩负着口语教学的组织与落实工作，这个工作必须夯实。学校应当广泛地宣传党的教育方针和宗旨，务必让每一位语文教师明白自己的工作职责所在，在思想上充分认识口语教学对国家，对社会，对个人的巨大意义所在。学校应当因地制宜地制定自己的口语教学计划，并负责将计划落到实处，及时总结工作中的成败得失，并不断修正自己工作，查缺补漏，提高整个学校的口语教学水平。还要及时奖优惩劣，引导鼓励本校的口语教学在正确的轨道上发展。

总之，我县农村语文口语教学现状中存在着诸多不足，难以实现口语能力生成之目标，没能有效地发挥口语培养的主战场作用，不符合国家发展对人力资源的客观要求，必须引起大家的重视与思考。我们必须通过变改来提高口语教学水平，通过自己的努力来提高全民的普通话水平，进一步提升中华民族的软实力，为我们的国家赢得更好更大更高的发展空间。语文教师重担在肩，无法推卸。