思维导图在初中英语词汇教学中的应用

◎李晓慧

思维导图，又可以被称为心灵图、脑图，最早起源于二十世纪六十年代初期。思维导图是大脑放射性思维的外部表现，是一种非常有用的思维工具，这一概念简单来讲，就是将每个词或图像自身都成为一个子中心，整个合起来以分支链的形式从中心向四周放射，以此来增强记忆效果。二十一世纪的社会处于快速发展时代，新的思想、新的工具不断喷涌而出，思维导图作为二十一世纪非常流行的思维工具，既可以用在教学领域中被视为教学方式，也可以被视为一种将放射性思维具体化的方法。在教学活动中，教师在进行相关课程的教学时应用思维导图这一方式，其产生的影响是积极的，不仅有利于促进学生的思维发展，而且在教学质量的提升方面也有着不可忽视的作用。

一、思维导图重要作用研究

思维导图具有十分重要的作用，其中最大的好处就是，促使学生深入理解知识以及加强学生记忆。虽然总体上而言，初中英语较为基础以及简单，然而，依然存在一些学生缺乏词汇积累以及储备，这主要是由于这部分学生对英语缺乏较浓厚兴趣导致的问题。记忆系统当中，记忆主要分为三种类型，分别是瞬时记忆、短时的记忆以及长时记忆。其中，信息进入大脑需要经过注意、提取以及归类编码等多个不同阶段，如果一些信息没有经过大脑的编码，就会消失在大脑之中。这就是短时记忆。所谓思维导图，关键的作用就是发挥编码作用，将各种信息进行编码，从而有助于大脑进行长时间的记忆，有效提升自身的记忆能力。在英语教学的过程之中，不能忽视思维导图的重要作用，应当促使思维导图深入以及广泛被运用在英语学习中，这样的做法可以促使学生逐渐建构合理以及科学的英语知识结构。思维导图促使词汇以一种图片与文字相互结合形式出现，简洁明了，促使学生能够更加学生直观以及形象了解词汇和词汇之间的联系，学生在学习的过程之中可以更加容易产生联想，联想主要是将新的知识点融入在旧的知识体系以及结构当中，这样，学生学习新词汇的过程之中，就不容易遗忘旧的词汇，不断进行记忆以及巩固，形成体系，不但提升学习质量，而且有效提高学习效率。

二、思维导图教学方式有效提高词汇教学水平的主要应用

1.采取思维导图加强新单词学习 在当前的词汇教学中，为了提升教学效果，需要采取思维导图的方式，通过这样的方式，不但可以激发学生学习兴趣，而且有效调动学生积极性以及主动性，并且同时提升学生课堂的参与性以及集中学生注意力。教师在讲解英语词汇过程之中时候，可以引入思维导图的方式，这样，学生就可以对词汇形成一种直观的认识，与此同时，在讲解词汇的过程之中结合实际应用。学生更容易掌握单词用法。其实，英语教材当中的新单词基本上是旧单词进行演变而来，主要是由于使用环境不同造成了词汇意义不同。教师运用思维导图的教学方式，学生学习新单词就容易展开联想，能够有效提升学生发散思维能力，不仅有助于学生积累大量的英语词汇，而且学生可以更深入理解单词变化以及单词具体使用环境，提升学生独立思考以及自主学习能力。

2.运用思维导图有效提高词汇量 思维导图可以将教材当中的各种英语词汇直接以及直观展示出来，不但可以帮助学生清楚词汇关系，而且同时有助于学生分辨近似单词之间的差异性，学生辨别这些单词不费力，提供了便利。目前，依然存在一部分学生词汇量不足，此外，部分学生在单词拼写上很容易出现各种错误。这主要是由于一些单词本身太过相近，学生在记忆上缺乏细致性以及系统性，这样就导致学生记忆紊乱，但是，在记忆的过程之中如果利用思维导图，学生就很容易辨别差异性单词，能够十分准确分辨各单词在不同情境下的使用情况，学生更容易深入理解单词之间关系，有助于学生对单词批量记忆，这样必然可以有效提高学生英语词汇量。

3.通过思维导图学习词根词缀以及降低词汇记忆难度 根据大量研究发现，在记忆单词的过程之中，可以根据词缀和词根记忆，这样的方式很容易掌握以及对于提升词汇储备具有十分重要意义。在初中的英语学习当中需要加强对思维导图的应用。这样可以促使学生深入理解词根、词缀，学生理解这一方面内容就可以方便以后的单词记忆，不但可以有效降低英语词汇学习难度，而且可以有效提升课堂教学效率以及效果。

三、结语

总而言之，词汇教学是初中英语教学中的重难点，尽管词汇教学看似就是对词汇的理解和记忆，但是如果教学方法使用不当，则学生对词汇使用方法的掌握不牢固，并且容易遗忘词汇。经过实践教学研究，将思维导图应用到词汇教学活动中，学生的词汇学习效果显著提升，但是该种词汇教学方法对教师的教学能力也是一种考验。想要成功应用思维导图方法进行词汇教学，教师首先要对词汇的构词规律充分了解，并能够熟练运用。因此基于思维导图方法在初中词汇教学活动中的应用必要性，教师也需要不断提升自身的教学能力。