高考改革背景下高中英语教学的语用取向与模式优化策略

◎陈菊

随着教育事业的不断发展，虽然高中英语教学已经取得一定的成效，但是在当下实际教学过程中仍存在些许问题对学生学习质量的提升产生影响。如教师侧重于“重理论、轻实践”，对学生进行英语知识灌输，学生自身英语综合素质无法得到有效的培养。而在高考改革的背景下，要求教师在传授学生相关知识的同时，注重学生综合语言运用能力的培养，以此来促进学生的发展。基于此，教师需要认识到高中语用取向及其模式转变的重要性，结合有效的策略提升语用取向模式教学的有效性，以此来提升学生自身英语综合运用能力。

一、高中语用教学内容

当下高中英语教学其主要教学目标是在发展学生英语交际能力的基础上，对学生进行英语语系国家的文化和风俗进行教学。因此，在实际教学过程中，教师需要注重对传统灌输式教学方式进行创新，革新教学观念，注重对学生英语综合素质的提升，进而促进学生的有效发展。所以在教学内容方面，不仅要对学生进行“感谢”、“请求”、“拒绝”等言语行为知识，还需以实际教学情况为基础，对学生进行语篇组织、语用惯例语、社会文化以及话语标记语等知识内容的讲解，以此来有效激发学生自身的语用意识，进而帮助学生进行良好的语境含义表达，加深自身对语用内容的理解与记忆，并培养学生自身的英语语用能力［1］。

二、高中英语教学中语用取向教学模式的优化策略

1.注重教学内容的全面化 作为英语运用能力中的重要组成，英语语言技能和语言知识的提升，对发展学生的英语综合素质有着重要的作用和价值［2］。因此，在实际学习过程中，掌握相应的英语知识以及英语语言技能是学生的主要学习目标。在高考改革的背景下，教师应注重英语教学内容的全面化发展，进而在提升学生英语语言基础知识的同时，强化学生的英语技能训练，以此来为学生语用能力的提升奠定良好的基础。因此，在实际教学过程中，教师需要明确教学内容的全面化，对促进学生英语语用能力的提升有着重要的作用。以此来发展学生的英语综合素质，为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。

2.注重中西文化教学的引入 在传统高中英语教学过程中，受到多种因素的影响，针对语用文化知识的教学，教师只是一笔带过，没有进行深层次的知识传授和探究。而作为文化知识的重要载体，语言的性质与意义会随着文化之间产生的差异而发生不同的变化。所以，学生学习英语的有效性取决于学生自身将目标语文化和文化合流的程度。在当下高中英语实际教学过程中，只有让学生顺应文化的差异才能实现对与语言交际能力的提升。而英语语用的教学，主要侧重于在不同文化语境中利用语言进行合理使用，并对语言使用的适宜性与科学性进行强调［3］。因此，在实际教学过程中，教师需要注重对学生进行西方文化知识的传授，引导学生学会对中西方语言习惯、语言结构规则以及社规则等方面存在的异同进行比较，以此来发展学生自身的跨文化意识，进而让学生学会在不同的语言情景以及不同文化背景中进行有效的语言交际能力提升，进而促进学生语用能力的发展。

3.注重对情境教学的使用 在传统高中英语教学过程中，学生学习质量较低的主要原因包括教学练习中缺少学生可以进行自主创作的内容，使得学生自身的语言运用能力与理解能力无法保持均衡发展的状态，对学生语用能力的提升产生制约。而英语知识语言的运用和理解涵盖了交际主体对语境信息的认知和相应的认知语境，而认知语境，也是确保学生进行有效交际交流的保障。在当下高中英语教学过程中，学生语用能力的培养是一个动态的过程。因此，这也要求学生需要使用变化的语境，以此来促进学生语用能力的有效发展。近年来，随着高考改革的提出与实施，原有的语境选择性试题已经逐渐转变成在真实的语境中对学生的语言知识点进行考察。因此，需要注重对情境教学模式的开展，实现在真实的情境中让学生发展自身的语用j能力。当然，针对教学情境的开展，教师需要以实际教学内容为基础，结合学生的实际认知情况，让学生通过感知、理解、运用、归纳以及发现来提升学生的学习有效性。相关研究表明，情境教学法在高中英语教学中的有效运用，可以有效提升课堂教学质量，促进学生语用能力的发展，通过开展丰富、有趣的情境活动来提升学生学习有效性，实现对学生综合素质的培养，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础［4］。

结束语：综上所述，在高考改革的背景下，实现高中英语教学中语用取向及其模式的有效优化，对提升学生学习质量，促进学生英语综合素质的发展有着重要的影响以及作用。因此，在实际教学过程中，需要认识到学生语用能力培养的重要性，结合有效的策略来进行有效语用取向教学模式的创新，以此来提升学生学习有效性，促进学生英语综合素质的发展，进而为学生未来的学习与发展夯实基础。