探究高中历史有效性教学

◎雷发金

关键字：有效性；换位；核心；素养；思想

一、培养换位思考习惯

所谓换位思考，就是指冲破思维定势，变换思考问题的立场角度，从而得出新知识、新解释、新观点、从而实现创新。在现实生活中，我们做任何事情也喜欢换位思考，站在对方的立场看待问题、处理问题。在高中历史课程中，面对错综复杂的历史，我们采取换位思考，多角度看待问题，就可能得到不同的解释与结论。高中历史与初中历史不一样，初中历史主要是掌握事件即可，高中历史主要是掌握事件因为什么？是什么？结果怎样？关于历史事件，我们作为一名高中历史老师就可以引导学生换位思考，变抽象为具体，化枯燥为生动。教育的改革就是要求学生打开思维，培养学生的创造性。目前高中教育改革在向大学靠近，争取历史步入学术性。大学的历史答案就是开放性，只要有道理就是可以得分，现在高中历史教学我们也要告诉学生，多角度思考问题，虽然答案不一，五花八门，但是培养了学生的创造性思维。就拿太平天国运动这一节知识点来说涉及到的相关人物，你如果站在太平天国洪秀全农民阶级这一边，你就很明确地且义无反顾地投身到革命的队伍当中，直到推翻腐朽的清王朝，力争改朝换代，让一位明君来统治中国，希望中国人民能过上好日子。如果你站在统治阶级立场上看待问题，你就会觉得农民起义是罪魁祸首，起来闹事导致统治不稳、社会动荡，理所当然该进行镇压，只有镇压下去才能继续统治百姓。这就是站的立场不一，换位思考一下，答案就有所不同，毕竟这是两个相对立的阶级。又比如，在学习早期的殖民掠夺内容中关于评价问题，对殖民主义国家来说：掠夺的财富促进了当地的资本经济发展。对殖民地人民来说：一是殖民主义者对殖民地野蛮的屠杀、掠夺和奴役，给殖民地人民带来巨大的灾难和祸害，打断了亚、非、拉美的历史进程，造成这些地区的长期落后，东西方的历史进程大大拉开了距离。二是殖民主义也带来了先进的生产方式、生活方式和思想观念，促进了殖民地历史的发展和进步。这就是站在不同的角度换位思考，答案就不一样。但是最终这些殖民扩张将以前世界的与世隔绝到世界地区间的经济联系日益密切。如果在历史的学习中，假设学生站在不同的角度回答的问题，我们老师不要去一味地否定，不需要过分地强调答案的对与否，要正确引导其朝主流方向发展，只要学生说的有道理，我们还是要给予支持和鼓励，这样会调动学生学习历史的积极性。

二、学科核心素养培养

《中国学生发展核心素养报告》的发布，高中各学科核心素养也逐步确立。高中历史通过多年实践与摸索，确立了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀等五大学科核心素养，五大核心素养对应指向了历史学科核心理论、核心思维、核心方法、核心能力与核心价值观等方面。这标志着高中历史课堂教学进入到了一个全新的阶段，也是新一轮课程改革的重要内容。高中历史教学不管是在备课、上课、课后辅导等方面都要涉及到核心素养。只有将历史学科核心素养的培养渗透进去，才能有助于完成高中历史应承担的任务。新课程改革就是必须立足核心素养，打造高效历史课堂，是我们历史教师教学的首要目标。通过近代中国的民主革命，从1840年的鸦片战争到1949年新中国的成立，这一百多年的屈辱史，我们中国人是怎么走过来的？鸦片战争为何战败？关键原因在于清朝政府的腐败无能，从鸦片战争到抗日战争，一百多年没有打过什么胜仗，只有抗日战争取胜，但是也是付出了沉痛的代价。中国长期战败是因为国家衰弱的原因，培养学生辩证思维；而在史料实证与历史解释中，不仅透过宏观与微观的史实来探究历史真相，全面、科学、客观分析历史，更是培养学生综合历史能力的有效途径。通过学科核心素养的渗透来创新高中历史课堂，是当前历史教学的新动向。在高中历史学科核心素养下，高中历史课堂的构建既要致力于历史教学效果的提高，又要着眼于学生未来全面发展的需要，更要揉合核心素养于一体融入到历史课堂中，才能实现培养学生历史学科核心素养与高中历史课堂构建的同步发展，从而落实新时代教育改革的目标。

三、对教学思想提高

关于历史教学，很多人认为历史没有什么教的，不外乎就是发点提纲背几个知识点就可以做题。其实这是典型的传统教育，是跟不上新时代历史教学，长期这样，我们老师的观念也难改变，教学思想滞后，学生的学习积极性得不到提高、思维得不到发散、教学业绩得不到提升。在新课程改革的理念中，同学们应该作为教学的主体，是课堂的主人，老师是起引领作用，我们老师应该对教学的效果给予重视，并以同学们作为教学的核心，仔细研究教材上的内容，创新教学的模式。比如，当课程进行到高中历史教材有关《新民主主义革命》一课内容的时候，我就可以转变传统教学的方式，利用多媒体技术对教学进行辅助。老师可以先向同学们提出问题：“请问同学们！你们知道五四青年节的由来么？你们知道八一建军节的由来吗？”然后让同学们带着疑问，观看有关五四运动、南昌起义的相关图片或者视频资料。让同学们分成小组的形式进行问题的探讨并总结出答案。最后我们老师才总结导入本课。从而激发学生的学习是兴趣。