新时期高中语文教学中人文精神的缺失及应对策略

◎苏卓岚

引言：语文是一门博大精深的学科，其内容丰富多彩，又不失礼仪，语文课本中的知识，可以为学生树立正确的价值观和人生观，让学生可以更好地规划未来，语文课本蕴含的人文精神，弘扬的人文价值，对学生的成长有着至关重要的意义。在学习语文学科的同时，也是增强学生交流能力的途径，让学生可以认识到思维共享的重要性，以及人文精神带来的良好作用。

一、新时期高中语文教学过程中人文精神缺失的现状

1.教学观念滞后 近年来，教育界不断提倡新课改的教学，但是很多学校仍然沿用传统的教学方式，学生和家长也是以成绩为重，用成绩来衡量学生学习的好坏，这就导致学生在学习过程中，比较重视考试重点，而忽略了文章背后的深意，在教学课堂也无法准确的把握教学主题，只是根据考试的重点进行记忆和学习。高中生面临着人生重大的决策，高考决定着学生未来的事业，因此教师在教学过程中，往往以考试大纲为教学主体，在教学过程中，注重讲述考试中的重点难点，对于课外拓展和文章的写作背景等并不作深究，学生在这样的学习环境中，逐渐养成了只做题，不读书的习惯，这样的教学方法，忽略了语文教学课堂中的人文性，也无法让学生真正地了解我国文化的博大精深。

2.教师引导性不强 教师不仅是知识的传播者，更应该发挥好人文精神的传播示范作用，将人文精神从字面落实到细节之中，融合在语文教学中，摒弃以往讲述考试的重点难点，让语文的美从文字带精神。比如《烛之武退秦师》，《信陵君窃符救赵》《苏武传》等经典文言文名篇中，教师不仅要让学生掌握基本的字词文句，学习断句，了解文章结构，更需要引导学生从文章中分析人物的性格特点。结合文章、课外读物、互联网等工具，对烛之武、信陵君、苏武这些人物所展现出的智慧以及爱国精神加深了解，进而引导学生树立正确的价值观，升华人文精神和爱国精神，这种精神，比文字本身更加重要，却往往被教师所忽略。

二、新时期高中语文教学中人文精神缺失的对策

1.提高教师自身的人文素养 学生在学校学习的过程中，接触最多的便教学过程中，要不断提高自身的人文素养，充实自身的人文精神，树立正确的人生观和道德观，在实际教学过程中，要将人文精神紧密地跟教材内容相结合，为学生营造良好的人文精神学习氛围，同时，要不断对教材中的文章进行深入研究，多为学生提供有营养的书籍，让学生可以跟上时代的步伐，共同进步。教师在教学过程中，要不断地引导学生对人文思想进行阅读和吸收，使人文精神和语文教材完美结合。比如《烛之武退秦师》一文中，烛之武用自己过人的智慧，让秦国退了兵，教师在教学过程中，要用文章的深意感化学生，让学生有爱国之心，同时，要学会分析事物，权衡利弊，运用自己的智慧，为祖国做出突出的贡献。

2.让学生感受到课文中的人文情感 教学是一项充满智慧、情感充沛的思维互动过程，在教学的过程中教师首先要加强与学生之间的情感互动，让学生在全身心投入学习过程之中，进而可以更好的感受文字本身的人文情感。教师可以借助多媒体的教学优势，将教材内容以图片、图形、视频、动画等形式立体的展现在学生面前，让学生可以更好的、更直观的感受教材中人物情感的变化以及教材所展现出的人文精神，让学生对人文精神有着更加深刻的理解。比如在《父母与孩子之间的爱》一文中，讲述了父母和孩子之间的关联，以及母亲对孩子无私的爱，父亲对孩子权威的爱，学生对于父母是最熟悉的了，因此，在讲述这篇文章时，教师可以让学生回想自己的生活环境，回想父母对自己的爱，带着感情去感受文章中所体现出的人文情感，感受父母的伟大，感受孩子的成长，学会感恩，学会成长。

3.培养学生的人文精神 在教学完成后，教师往往会和学生一起做教学评价，教学评价的一个重要目的就是发展学生的人文素养，让学生可以更全面地掌握课文的人文思想，同时也是教师自我提升的一种有效途径。教师在人文评价环节中，要不断地鼓励学生，让学生充分表达自己的观点，并试着提炼升华为自身的精神信仰。随着时代的发展，很多学生通过网络接触到一些消极因子，这不仅会影响学生当前的学习，对于其未来发展也会产生诸多影响，教师要全面把握学生的思维动态，做好激励引导，对于学生错误的观点，要做好劝诫和纠正，让学生在教学课堂中充分深刻理解真、善、美的人文精神，并深刻感受来自教师的关怀和鼓励，从而成就更好的自我。

结束语：综上所述，新课改的教学背景下，教师在教学过程中，对高中语文教学人文精神的缺失进行分析和弥补，在教学课堂中，将人文精神和课本知识充分地结合起来，让学生感受到人文精神的重要性和影响力，为学生树立正确的人生观和道德观，为学生塑造良好的道德品质，提高学生的综合能力。