简析高中生学习历史的兴趣培养

◎李慧

关键字：兴趣；爱国；创新

一、培养爱国主义精神

爱国主义是中华民族最为深厚的历史情感，是我们国家和民族自立自强的强大精神动力，是凝聚和鼓舞各族人民团结奋斗的一面旗帜。2016年7月1日，国家主席习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话：“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。我们要弘扬社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强全党全国各族人民的精神力量。”在普通高中《历史课程标准》指出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程”。同时也指出：“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度”。初中历史要培养学生的爱国主义，高中历史我们不能仅仅为了应付高考，同样要培养学生的爱国主义精神。在高中历史教学中，民族英雄可谓太多，比如在鸦片战争中，1839年3月10日，钦差大臣林则徐到达广州，在人民群众的支持下，严厉查禁鸦片。他一面与两广总督邓廷桢、广东水师提督关天培加紧整顿海防，逮捕烟贩；一面通知外国鸦片贩子，限期将鸦片造具清册，尽数缴官。英国驻华商务监督义律抗拒禁烟，唆使英商拒交鸦片。林则徐下令封仓，停止中英贸易，派兵封锁洋馆，撤退中国官员。义律无可奈何，只得命令英商缴烟。4－5月，林则徐率领文武官员，从趸船上收缴了英国、港脚（印度）、美国商人的鸦片237万余斤。从6月3月到25日，在虎门海滩当众销毁。虎门销烟是禁烟运动的巨大胜利，也是对英国侵略者的沉重打击。林则徐销毁害人的毒品鸦片，他以无比的勇气和决心维护中华民族的尊严，是一位伟大的爱国者、伟大的民族英雄。甲午海战的英雄邓世昌1894年在甲午海战中，英勇奋战，并大声地对全舰官兵说：“今天我们以生命报效国家。”于是紧接着他下令开足马力，用最快的速度向日舰“吉野”号撞去，同敌舰同归于尽，不幸舰中鱼雷，与全舰队将士二百五十余人一起殉国。后人为了纪念这位英雄人物，撰写了一幅挽联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”以示哀悼。我们老师在讲解这些民族英雄的时候就要借助多媒体讲得生动具体。要让学生对民族英雄产生可敬之情，以后在工作中、生活中就会有一种强烈的民族感，以示回报祖国。正所谓明朝思想家顾炎武所言“天下兴亡，匹夫有责”。在高中历史教材中涉及到的民族英雄人物挺多，只要我们老师仔细挖掘，多给学生讲解其先进事迹，就会激发学生的爱国热情。还比如在讲解五四运动、一二九运动、九一八事变、南京大屠杀等事件的时候我们就可以借助多媒体播放历史资料让学生观看，然后老师再做补充。相信在学生观看的过程中，学生的心灵会受到震撼。最后我告诉学生：以前我们国家非常落后，我们中华民族经常遭受欺凌，从鸦片战争到抗日战争期间，中国战败并被迫签订了一系列不平等的条约，针对这部分内容的讲解。老师可以运用这样的方式进行讲解，为何中国遭受到外国的欺凌？归终结底是因为我国自身的闭关锁国、尤其是清政府的腐败无能最终导致这样的情况发生。新中国成立后逐渐发展壮大，尤其是改革开放40余年我们取得了伟大的成就。今天我们还要更加努力读书，将来把祖国建设得更加富强文明。在课堂上，我们老师就可以这样借助历史中的民族英雄来激发了学生的爱国热情，从而调动学习历史的积极性。

二、培养学生的创新意识

2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告：“世界每时每刻都在发生变化，中国也每时每刻都在发生变化，我们必须在理论上跟上时代，不断认识规律，不断推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新。”在高中历史教学中，我们老师的教学手段不仅要创新、也要培养学生的思维创新，传统的历史教学关于课堂上学生所答的问题，老师要么肯定、要么否定、要么表扬、要么批评，这种做法很不利于学生思维的创新。在新课程改革下高中历史教师就应该尊重学生发表的见解，即使其中存在着一些不合理的成份，也应该看到其中蕴含着创新思维的火花，鼓励学生大胆发表观点和看法，然后以耐心认真的姿态予以回应，创造出民主平等的活跃气氛。学习中，学生对每一个人的评论、每一件事的看法不一是很正常的，毕竟站的角度、立场不一。教学中就是要培养学生勇于质疑。敢于质疑的精神的培养是培养创新思维精神的前提。要相信，在历史中，只要思维不被结论所束缚，相信正确的答案不只有一个，所谓专家学者的权威也不一定权威。在培养高中生的历史创新思维，我们老师就要尊重学生主体性参与地位，活跃历史教学气氛，力争打造轻松、高效的课堂环境。