初中道德与法治教学生活化策略探讨

◎杜素玉

在新课改背景下，初中道德与法治教学中也要关注学生的品质塑造，教师要转变课堂教学方法，带领学生在生活中思考与感悟，加深对知识的理解，也能够逐步树立起正确的人生观与价值观。对此教师要充分考虑到学生的实际情况，找到课堂教学与实际生活的结合点，创设出生动、有趣的教学环境。这样学生才能变得更加积极与主动，既提升了初中道德与法治教学效果，也促进了学生的全面发展。

一、初中道德与法治教学生活化的意义

在传统初中道德与法治教学模式下，教师很少采取生活化教学手段，这样学生学习显得非常被动，也能实现学习成绩的有效提升。由于课堂教学氛围的沉闷与无趣，学生都不愿意参与进来，既无法掌握知识，也不能达到道德素质提升的目的。对此初中道德与法治教师要注重应用生活化方法，调动每个学生的积极性，让他们在学习中感到乐趣，也能轻松掌握知识，实现思想道德素质的不断提升。

二、初中道德与法治教学生活化的策略

1.运用生活化内容，激发学生兴趣 为了发挥出生活化教学方法的作用，教师要在课堂上引入生活化内容，围绕初中道德与法治教学任务，引导学生在生活中认识与理解知识，逐步实现学习效率的提升［1］。例如：在《友谊的天空》教学中，教师要以“我最好的朋友”为主题引导学生思考问题，即“你眼中朋友的意义是什么？”在学生相互之间交流后教师再让学生分析“朋友”的真实意义。“若是你的朋友考试作弊希望得到你的帮助，你会如何做？”这样每个学生都会积极发言，这些问题都是生活中容易遇到的，教师最后结合学生的观点作出正确的评价，让学生明白“朋友”的真正含义，也能通过朋友对自我产生更全面的认识，整个课堂上学习兴趣都非常浓厚。

2.引入生活案例，引导学生讨论 在初中道德与法治教学中教师可以组织学生进行讨论，这样能够让学习氛围变得活跃，在师生之间有效活动下，有利于将学生的潜力充分挖掘出来，也帮助学生更加深刻的理解与记忆知识。在学生讨论之前，教师要带领学生收集当前生活中的热点问题，查找相关事例与知识，这样也能培养学生对知识的应用能力，发挥出对学生的启发作用。例如：在《我与集体共成长》教学中，教师要先引入生活中的一些事情，让学生讨论个体与集体的关系。有的学生会说：“个性特长是自己发展的事情”，也有的学生认为：“融入集体后才能发展与完善个性特征。”教师要根据学生的发言，让学生进行课堂辩论，学生通过思考与听取他人的观点，将逐步感受到我与集体的辩证发展关系，也深刻体会到我与集体的意义。通过教学与生活的联系，初中道德与法治教学获得了事倍功半的效果。

3.组织课外实践活动，提升初中生道德与法治素养 为了提升初中道德与法治教学效果，教师要重视组织学生进行课外实践活动，这样不仅能够拓宽学生的知识视野，也能达到学以致用的目的，促使学生在实际应用中巩固所学知识。在实践活动中每个学生都表现的非常积极，主动参与其中，对初中道德与法治知识的理解将更深入，每个知识点在学生脑海中都变得非常清晰与明了［2］。例如：在《维护国家利益》教学中，教师要带领学生到当地革命先烈博物馆进行参观，让学生在了解历史上烈士们的英勇事迹后，能够更加珍惜现在的幸福生活，逐步明白了国家利益至上，要从自己做起，从现在做起，主动维护国家的利益。课外实践活动不仅有趣，也与初中道德与法治教学有机结合，让学生的眼界变得更加开阔，学习效率也能因此实现提升。

4.开展表演活动，创设生活化情景 通常来说初中生大多自制能力不强，在课堂上经常出现注意力不集中的现象。但是初中生也普遍有着较强的表现欲，教师可以抓住学生的这个特征，在课题上组织学生表演生活情景剧。初中道德与法治教学内容与实际生活联系非常密切，教师在生活案例中可以获得很多启示，教师要指导学生根据学习内容，自己创编各种情景剧。在表演中学生不仅能够加深对知识的理解，自身的情感体验也将得到增强。例如：在《让友谊之树常青》中，教师要先让学生说一说自己的交友经历，并以此创编交友情景剧，可以在其中将交友遇到的问题反映出来。学生在课堂上表演的时候不仅表现出浓厚的兴趣，也与一些有矛盾的同学冰释前谦，重新成为了好朋友，初中道德与法治教学也获得了事半功倍的效果。

三、结语

总之，教师要开展初中道德与法治教学的过程中，必须重视引入生活化教学方法，确保将每个学生的积极性都调动起来，让学生对知识有更加深刻的印象，并在学习中获得良好思想道德的熏陶，做一个品学兼优的人。教师应根据实际教学内容，合理采取生活化教学手段，让学生在学习中感受到快乐，也能主动探索未知世界，达到学习效率有效提升的目的。