新课程背景下音乐探究性学习的思考

曹海燕

新一轮课程教学改革，给音乐教育带来了一个崭新的春天，改革成果向我们展示了新的课程观念。转变学习方式就是要转变这种被动的学习状态，加强学生体验学习和发现学习。探究性学习方式无疑是新的学习方式中一个热门的话题，探究性学习有何特点？如何在音乐课堂中实施探究性学习？探究性学习对于音乐教学有何意义？

一、关于探究性学习的特点

所谓音乐探究性学习，就是教师根据音乐学科的特点，积极创设各种方式和方法，让学生积极、主动参与音乐的学习和体验，主动去探索音乐中的各种问题，以发展学生的创造性思维。探究性学习是将学生视为学习过程的体验者、思考着、活动者、合作者和建构者，是课堂教学中真正的主体。

二、如何在音乐课堂中实施探究性学习

王茵东认为，在音乐教学中学生的探索过程是学生获取知识、发展能力的过程，由于学生受原有知识经验和能力的限制，不可能在短时间内独立地完成探索任务，学生的自行探索活动还必须依靠教师的组织和指导。他将音乐课堂中的探究性学习整理为以下五个要点。1.精心诱导，激发学生探索动机。2.细心指导，提高学生探索能力。3.纳新疏导，增强学生探索信心。4.营造气氛、激发兴趣、培养学生想象力。5.创设创新氛围，让学生大胆表演。

三、关于探究性学习对于音乐教育的意义

陈秀在《音乐课堂教学探究性学习模式探索》一文中提到：“探究性学习是学生从趣味性和挑战性问题出发来获取知识和解决问题。体现实践性、创造性、参与性、自主性、过程性等特征。这种学习方式是在教师指导下的探究。其探索的过程、方法和结果都是开放的。通过探究性学习在音乐课堂中的运用，不仅实现学生认知结构的迁移和整合，更有助于学生体验音乐审美的快乐。”

蓝杰在《中学音乐欣赏教学中探究性学习探索》中是这样讲述探究性学习的意义的：“在音乐欣赏教学中采用探究性学习方式，能大大激发学生学习音乐的兴趣，使学生潜在的能力和深层的智慧得以充分发挥，培养了学生的创新能力，使学生成为学习的主人，我们要努力去探索探究性学习的各种方式和方法，并在音乐课堂中积极地加以运用，努力提高音乐教学质量。”

探究性学习在众多教育者的研究下已取得了长足的进步。对于探究性学习有何特点？如何在音乐课堂中实施探究性学习？探究性学习对于音乐教学有何意义？笔者将结合一个实际教学案例进行分析说明。一堂高中音乐课，教师早在课前就给班级学生分成了四个小组，并分别给四个小组各自不同的任务。让学生互相合作自主查找有关戏曲的各类书籍和网站，摘取戏曲百花园中丰硕的果实。

第一小组：表演《说唱脸谱》并展示手工制作的脸谱，表演后脸谱张贴于黑板。小组代表用多媒体展示有关脸谱知识。将所搜集到的知识与大家分享。

第二小组：通过查阅书籍的方式，办了一张关于戏曲的小报，里面有“戏曲人生”“名段欣赏”“戏曲——世界三大古老戏剧之一”。与其说那是一张报纸，不如说是全组学生的心血，通过这次活动，使他们了解了中国戏曲文化，了解它的博大精深，更了解它是每一个炎黄子孙的骄傲与自豪。他们感受着与流行音乐不同的情怀，不同的风格。

第三小组：组员们充分利用网络的优势查找了大量的资料，经过讨论筛选最终制成两个演示文稿，供大家欣赏。里面分别包括了戏曲的特点、戏曲的孕育与形成、戏曲的人物行当、戏曲的艺术手段、戏曲的乐器和戏曲的剧种。在这一系列的收集过程中，组员们对戏曲也有了较为深刻的了解。

第四小组：收到的任务是在课余学唱戏曲片段，组员先将收集到的戏曲片段以视频形式供大家观看，接着组员们分工为大家联唱《天上行掉下个林妹妹》《都有一颗洪亮的心》《夫妻双双把家还》。

以上案例体现了新课程背景下的探究性学习精神，这堂课让学生成为了课堂的主人，教师走入学生当中，课堂成了展现学生综合素质的舞台。探究性学习最大的特点就是让学生学会学习，把学生当成课堂的主人，教师给予及时引导和纠正，学生通过自己探究发现问题、解决问题的过程来获得知识和经验。例如案例中教师让学生自主学习，学会查找资料，与其他学生交换资料。通过学生的自主查找，能将他们的潜能挖掘出来，培养他们的自主学习能力，让学生在实践中学习和成长。

首先，开展探究性学习，离不开学生的兴趣。在学习过程中，要时刻激发学生的兴趣，让学生真正投入到其中，只有真正投入，才能发现问题，体现探究性学习精神，而教师的角色由知识权威向学生的组织者、促进者、指导者和合作者等角色转化。其次，实施探究性学习离不开合作性学习的配合，针对小学或中学学生的基础能力问题，独立完成学习是一个很大的难题，在探究性学习中，采用小组合作形式可以更全面地对问题进行研究，例如案例中小组内部合作，互相探究，积极配合，在合作学习中培养学生策划、组织、协调和实施能力。最后，在探究性学习中，应给予学生及时的鼓励和评价，让学生平等自由地学习，各个学生均有机会展示自己的学习成果，以增强学生的自信心，加强学生的学习动力。