初中英语综合实践活动课的 组织与实施

陈春梅

初中英语综合实践活动课是一种新型课程，指的是在教师指导下基于对英语知识进行实践运用组织落实的综合性学习实践活动，具备鲜明的真实性、实践性以及开放性特征。因为英语语言是一种应用性很强的学科，所以利用综合实践活动课程引导学生树立知识应用意识，培养和锻炼学生语言应用能力是非常必要的，也是培育学生英语核心素养必不可少的环节。教师需要对英语综合实践活动课的组织与实施方法进行积极优化和恰当设计，最大化满足学生的多元学习需要，培育学生应用意识与创新思维。

1. 有效界定课程，明确教学目标

要保证英语综合实践活动课的有效组织和顺利实施，首先需要对该课程进行明确的界定，奠定课程设计的基础。事实上，英语综合实践活动课并不是专业术语，也不是一种既有课程，是在初中英语课程发展和建设过程当中，逐步将英语学科和综合实践活动进行彼此整合和相互促进，形成的一种新型课程模式，当然也是目前英语教学课程体系当中不可缺少的一部分。就目前而言，国内教育专家还没有对该课程给出非常明确的概念确定，再加上教师在开展英语综合实践活动课时所处的环境有着很大的差异性，使得该课程实际定义显现出多元化的特征。另外因为不少英语教师没在理论，对于这一课程的本质认知往往存在偏差，导致该课程逐步成为附属品，失去了独特的教育功能。对此，对课程进行明确界定，深化教师对该课程的认识是非常重要的。结合大量教育专家的研究成果，同时联系英语教学实际情况，最终可以把初中英语综合实践活动可确定为教师统一引导之下的，以英语知识与技能为根本传输媒介，倡导综合运用多元化技能，自发组织的具备开放性以及综合性特征的语言实践课程。在界定了课程之后，还需要设置明确的目标，作为课程组织开展的根本导向。在目标设置方面可以把握三个层面：一是语言学习目标。二是知识学习目标。三是实践能力目标。既体现出英语课程的基础要求，又突出英语综合实践活动课的特性，满足学生英语综合素质的发展要求，指引学生明确学习方向。

2. 改进实施方式，提高课程效果

在对初中英语综合实践活动课进行具体实施之前，先要选取恰当的实践活动主题。主题的选择要和英语教学的主要内容相契合，保证学生通过主题参与体验获得相应的语言知识，掌握特定语言的实践应用方法。根据初中阶段学生必须要掌握的语言要点，教师可以设置中外礼节综合实践活动、小小英语演说家综合实践活动、中外节日异同综合实践活动。这些主题活动迎合了学生的学习兴趣和爱好，而且密切贴近学生的实际生活，所以会唤起学生的参与积极性，确保综合实践活动的顺利开展。到了具体的课程实施环节，教师要改变过去机械性灌输的教学模式，避免学生被动接受知识而无法获得良好体验。正确的实践方法是运用主题学习模式，将具体问题或者是综合实践任务作为根本驱动力，有效融入信息化与网络化教育手段，貫彻以学生为中心的根本原则。例如，在开展中外节日异同综合实践活动时，教师可以先对学生进行恰当分组，要求学生在小组当中做好分工，积极收集与中外节日异同相关的素材，并在组内进行归纳总结，形成完整的学习成果，以便和其他小组进行沟通交流与对比。这样学生会在思维碰撞当中达到更高的学习层次，提高语言综合素质。

3. 调整评价方法，积极查漏补缺

初中英语综合实践活动课把更多的关注点放在培育学生英语综合素质方面，不再满足于学生知识和技能的提高，而是注重三维目标的实现。过去的课程评价方法只是针对知识层面进行评估，难以覆盖课程学习的各个方面，影响到教育评价作用的发挥。在落实英语综合实践活动课时，必须改进教学评价方法，构建培育学生综合素养为核心的多元评价观和评价体系，完善评价指标，对学生的学习情况和素质发展水平展开客观综合点评。在构建课程评价标准时，教师需要关注到学生个体间存在的差别，看到学生的闪光点与点滴进步，提高评价的综合性水平，引导学生建立自信心，收获语言学习和实践体验当中的成就感。

英语综合实践活动课突出了英语语言的实践性特征，将学生喜闻乐见的实践活动作为重要组织开展形式，有助于锻炼学生的英语综合素质，全方位提高英语教学质量。在如今全面深化基础教育改革的实践当中，为了将素质教育落到实处，迎合核心素养教育的要求，教师必须把改进英语综合实践活动课程作为重中之重，善于结合初中生的学习特点和能力层次安排教学活动，满足学生语言综合运用和创新实践的要求。

（作者单位：江苏省海安市城南实验中学）