高中英语教学因材施教 和面向全体学生关系问题研究

路英辉

前言

一部分学生很努力，但获取的英语知识和能力并没有非常明显的提高，主要原因在于课堂学习低效，在学习过程表现的态度、情感和方式方法显得比较被动，自身有很大一部分潜力尚待挖掘。面对这种情况，教育工作必须结合全体学生来开展，将因材施教作为开展课堂教学工作基本原则，保证实现学生全面发展前提下，又能实现每一位学生个性化发展。本文主要对高中英语教学因材施教和面向全体学生关系问题展开论述。

1. 高中英语因材施教和面向全体学生关系现状概述

现阶段，许多教育工作者都对因材施教和面向全体学生关系进行研究，得到的相关成果，在后续教学过程基本都有一定应用和推广，但是却存在一定问题。因材施教前提是面向全體学生，面向全体学生时怎样做到因材施教，只有理清二者之间的关系，才能够对教学工作实践产生指导性意义，这是每位英语教师都要认真研究的问题。教师对此项问题开展研究，不仅是提高教师自身水平和专业发展，更是学生英语水平提高奠定基础。

2. 因材施教实施过程

2.1提供公平公正的学习环境

部分学校为了提高升学率会设置“英语提高班”“英语尖子班”，会把比较优秀的学生筛选出来，并给予最佳的学习环境和教师资源，这种从学习环境上给学生提供的特殊照顾，会使许多学生失去公平竞争的机会，因为这种特殊对待，也会导致一部分学生在心理上产生被歧视的感觉，进而产生负面影响。学校或者教师都要一视同仁对待每一位学生，并在教学过程中遵守因材施教思想和原则，在设置训练题时要根据教学内容，设计多种题目类型，让处在不同层次的学生都有表现自身能力的机会，在相关测试题或者考试中，题目设置要考量每个层次学生的英语水平，应用多种考试模式，考量每个层次的学生水平，逐渐发展自身积极性和求知欲。

2.2发挥优秀学生带头作用

每个班级都有各方面表现都较为优秀的学生，教学过程中，教师一方面要保证这部分学生时刻进步，另一方面也要让他们在班级内部起到带头通过作用，针对班级内部每一名学生的学习习惯和性格特点，为了实现班级共同进步，可以成立英语学习小组，每个小组内都由优秀学生牵头，带动小组内学习气氛。学习小组内要结合实际学习情况，总结有效的学习经验和技巧，与其他小组进行互动交流。进行科学的小组划分，需要结合因材施教思想，例如结合学生兴趣方向进行分组，相同兴趣和爱好的学生可以在一个小组内，进而对全体进步都能产生推动作用。

2.3耐心完成差生转化任务

结合因材施教思想，作为英语教师不仅要从课堂上观察学生学习情况，更要注重学生生活细节，发现每一位学生的优缺点，尤其是在面对差生时，更要想办法拉近距离，了解他们内心世界，让这部分学生愿意遵守教师的要求，改进自身的缺点，找到正确的学习方向，体会英语学科魅力。转化差生，从帮助他们树立自信开始，体会学习的乐趣，整个过程要循序渐进，给予足够耐心，切不可操之过急。

3. 因材施教与面向全体学生结合

3.1实现和谐的师生关系

师生关系和谐发展，是保证因材施教与面向全体学生相结合的基础条件，师生关系和谐发展，学生才愿意倾听教师讲解，即“亲其师而信其道”，因此因材施教必须保证师生关系和谐，在此前提下，学生就可以主动根据教师要求，完善自身不断改正缺点。对于成绩相对较差的学生，师生关系足够和谐，学生同样能够听教师的劝诫，积极与教师进行沟通，获取教师的帮助，从而实现面向全体学生的核心发展目标。因材施教与面向全体学生相结合，保证教学活动过程公平公正。

3.2转化后进生、提高教育质量

随着生活水平不断提高，学生接触的新奇事物越来越多，学生有一部分注意力被外界新奇事物吸引，面对学习时兴致缺乏。在教育过程中会发现，一部分学生学习习惯差，因材施教理念下尤其要重视这部分学生的教育，积极转化后进生，引导后进生兴趣走向，因此教师要清楚掌握学习内心想法，借助高中英语教学因材施教与面向全体学生相结合，强化学生内心世界，逐渐摆脱自身成绩较差的情况。

3.3全面提高综合能力和素质

因材施教和面向全体学生思想，需要在提倡课堂教学和相关教育活动中，不断探索挖掘学生的创造性思维和能力，不同课程安排和练习选取的方法不同，保证不同阶段的学生都有配套的教育方式和方法，引导学生在自身已有知识体系建立想要提高学习能力的愿望。教师要确保教法可以影响每一位学生，利用因材施教和面向全体学生教育理念，全面提高学生综合能力和素质，从而有效带动和引导学生发展。

4. 结束语

英语是高中阶段比较重要的学科之一，实现因材施教与面向全体学生相结合，已经成为衡量教师教学水平和素质的重要标准，教师只有具备这种思想，才能够更好地完成各项教育与教学工作。教师发挥两者相辅相成的作用，统一思想和方法，规范并提升自身，深化此方面概念和意识，真正落实当代教育对教师的要求。

（作者单位：吉林省德惠市实验中学）