信息技术背景下如何运用微课 支撑初中英语教学的高效生成

常颖

随着素质教育的推广，传统的初中英语课堂正在被更加多元化的教学方式所取代，也能够带给学生更加新鲜的学习体验，提高学生的学习效率，尤其是随着信息技术的发展，微课也成为了学生和教师都比较喜欢的一种教学方式，对于提高学生的课堂效率有着很大的帮助。教师首先可以利用微课的形式为学生进行导学，然后在讲课的过程中制定明确的学习目标，最后，为了能够给学生一个更好的语言环境，教师可以让学生分成学习小组的方式，以此来提高学生的学习效率。

微课作为一种随着信息的发展而衍生出来的全新的教学方式一经推出，就得到了很多教师和学生的喜爱，微课主要是运用短视频的形式来进行授课的，视频中的重点和难点都是比较突出的，同时也比较有针对性。尤其是运用在初中的英语教学过程中也可以给学生提供一个更好的学习语言的环境，对于提高学生的英语水平有着很大的帮助。

1. 利用微课进行导学

一般在初中英语的教学过程中，导学部分经常不被教师们所重视。其实导学部分也是十分重要的，可以当作是接下来教师要讲解知识点的一个简单的概括和拓展，同时一个有趣的导学也可以很好地激发学生的学习兴趣。所以，在运用了微课的初中课堂上，教师可以寻找一些比较有趣的导学视频，让学生在一开始的时候就能够对接下来要学习的内容产生一个比较浓厚的兴趣。同时，在选择导学部分的视频内容的时候，教师也应该注意有针对性，最好能够在导学部分就提出问题，以激发学生的求知欲望，主动地参与到接下来的课堂学习中去。

例如，在初中的英语课本《When is your birthday？》一个章节中，最主要的内容就是要让学生能够学会对某个时刻的表达和疑问句与感叹句的用法，那么可以以询问其他学生的生日时间作为一个引入点。所以，在一开始的导学部分，教师就可以问学生一些简单的有关于生日的问题，可以是你们的生日都是什么时候呢？在这个时候教师就可以寻找一些内容比较简单有趣的，有关于生日的微课，让学生通过微课来了解到其他国家的学生是怎么过生日的，从而提出本节课程的教学内容，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

2. 制定明确的教学目标

在传统的初中英语教学过程中，虽然很多教师在上课之前都会制定自己在这一节课上教学计划，但是却明确地告诉学生的教学计划，而且在根据自己的教案进行教学的时候，只是一味地赶进度，让学生很难接受。所以，在微课的教学课堂上，教师就可以利用不同难度的短视频为学生制定明确的学習目标。在制定学习目标的时候，教师也应该结合学生的真实情况，制定难度适中的学习计划，不能让学生背负过大的学习压力。

例如，在初中的英语课本《Im more outgoing than my sister.》一个章节中，最主要的内容就是让学生学会用现在进行时来表示将来，以及某一个形容词的比较级的书写方式，是初中英语的学习过程中比较重要的一个学习内容，所以在学习到这一节课的时候，教师就可以找到一些针对于这些知识点的微课，为学生制定不同的学习目标，然后为让学生根据自己的水平找到自己的定位，在这一个过程中，若是有学生不能对自己有一个客观的评价的话，教师应该帮助学生对自己进行一个准确的定位，让学生既能够将自己在初中英语课堂上的学习效率最大化，也不会背负过大的学习压力。

3. 适当采用小组合作学习的方式

在任何一门学科的学习过程中，学生的学习过程都是独立的，一个人听课，一个人做作业，但是这一种学习的方式在初中英语的学习过程中是行不通的，因为英语作为一门语言的学习，最重要的一点就是要与其他的人交流，而小组合作学习的方式就能够很好地解决这一个问题。同时也可以培养学生在小组合作学习中的责任意识。另外，教师也可以开展小组轮流讲课的活动，将课堂上要学习的知识点分配给每个学习小组，让小组成员自己去找合适的微课视频，然后讲解给其他的学生听。

例如，在初中的英语课本《How can we become good learners？》一个章节中，最主要的学习内容就是让学生学会提出建议有关于如何成为一个好的学习者，所以在学习到这一个章节的时候，教师就可以让每一个小组的学生都找到几种好的学习方式，然后上台分享。在进行分享的时候不能直接为其他的学生播放自己找到的微课，而是像教师平时讲课的时候一样，带领其他的学生一起进行讲解。另外，教师也可以让各个学习小组之间互相交换自己学习微课的方式，在某个小组进行讲课的时候，若其他的学生有无法明白的地方，该小组也应该及时地进行讲解。另外，等到每一个学习小组都讲解完了自己的知识点之后教师可以进行一个简单的点评，补上遗漏的知识点，全面地提高学生初中英语水平。

4. 顺应学生心理选择微课内容

心理过程，从科学的角度讲，是人脑接收到外界的刺激之后，产生内在的心理活动的过程，也就是说，没有外界的客观因素或客观事物对人的作用，也就不可能有心理活动。心理学中有个视听心理学，这一学说认为，在教学过程和开展的教学活动中，只有符合教学对象，即学生的心理认知和心理发展规律的教学活动，才会取得良好的教学效果。而微课作为一种全新的教学方式，正好借助了人的视觉和听觉两个感官，揣摩了人的视听感知，以此来激发学生们的心理活动。微课的应用作为一种全新的教学方式，和传统的英语教学模式还是有很大的区别的，在这个全新的教学模式中，微课更表现出对学生的自主性与主动性的引导和发挥，充分将学生作为学习的主体。在微课的教学中，我们要顺应学生的心理特点，设计想象出相应的微课程。

比如在刚开始学习问好的表达句和疑问句的时候，很多学生一开始表示很不理解，问好怎么会有疑问句呢。其实这和我们在路上遇到熟人之间的打招呼一样，就像我们生活中的“吃饭了没？”“干嘛去呀？”一个道理。都说学以致用，学习就是为了在生活中更好地使用，见面相互问好是很常见的，也是经常用到的。但用英文打招呼，在英语没有普及的初中年龄段，总感觉显得不伦不类。教师们可以借助微课给学生们带来生活化的教学体验，让学生们真切地感受到这就是我们生活中常常用到的，并没有什么不好意思，而是伴随着时代进步的自己知识储备的进步。微课可以很容易就提起学生们的生活兴趣，教师再在此兴头上对学生多加鼓励，学习效果会更上一层楼。

5. 巧妙地利用多媒体教学用具开展微课

既然微课是教学中与信息技术的结合运用，提到信息技术，那么当然少不了如今已经普遍安装投入使用的多媒体教学仪器。微课的载体主要有两个，一个是视频，一个是软件，对软件来说，其实还是通过软件内的视频等其他项目实现微课的教学。软件的使用适用于自主学习的人群，而在课堂上的教学中，视频是最适合微课的教学工具。如今，视频和音乐早已是非常受学生欢迎的两种娱乐方式和放松方式，不仅能够引起他们浓厚的兴趣，还可以加深他们的印象，这也是为什么硬让他们记忆的东西他们记不住，对看过的电影情节却印象深刻的原因。因此巧妙地利用学生的兴趣，把微课通过多媒体带入课堂，是非常有必要的。

比如初中英语的三个主角，一个是小明，一个是珍妮，一个是丹尼，但丹尼在课本的设定中，是一个恐龙而不是人类。在初中英语教学中，少不了教给学生如何自我介绍的模块。众所周知，恐龙的单词很长，是非常难写难记的，而对学生们自我介绍的学习是要从对三个主角的介绍开始的。这个时候可以加入微课的素材，应用微课完成对主角们的介绍，微课一般在三到五分钟，时常也符合对自我介绍时长的要求。教师们可以先给学生看完微课的视频，再给学生进行逐字逐句的翻译，对生词的首先让学生们理解它们的意思，其次将整个句子的句意翻译过来，理解词语在一条完整的句子中是什么成分。这样通过微课从面到点地学习，从整体到局部，再反过来理解整体，也不失為一种好办法。

6. 微课教学素材选取的注意点

微课是数字化信息时代的今天，教与学的好朋友，但和交友一样，我们要“择其善者而从之”，要看准这个朋友的优点，摒弃我们不需要的缺点。微课的资源发展到今天，已经有了许许多多的资料和素材供教师与学生们选择，同一个知识点也有不少的可选资源，但并不是所有的资料都适合自己的学生，教师在选择上一定要选取对学生有用的，符合课堂时间安排的视频文件等。有的微课原材料看起来包含了所学内容，但却多余的东西太多，显得过于累赘，反而突不出重点，给学生观看也是浪费课堂时间，对学习有害而无益。

比如在学习英文字母和其他与西方节日相关的一些课文的时候，课本上的知识过于无趣，学起来枯燥无味。教师们就可以给学生在课堂上放映《字母歌》，教学生学会唱这首歌，对26个英文字母的学习非常有帮助，要知道，记歌词可比记单词要有趣得多了。在学习各个节日的时候，像西方的圣诞节、万圣节这些，都拥有它们自己的故事传说，教师们也可以利用微课给学生们看一下节日的来源，选择那些在中文的讲述中加入了一些英文关键词的视频，学起来会异常有趣，不仅了解了与节日有关的知识，也学到了课堂上应该学到的单词，增加了学生的学习兴趣和自信心。

7. 结语

综上所述，将微课运用在初中的英语教学过程中，不仅能够带给学生一个更加直观的学习方式，也可以很好地激发学生的学习兴趣，在某种意义上来说可以打破初中生在时间和空间上的学习限制，学生可以将教师准备的微课视频进行拷贝，随时随地地巩固学习。另外，信息技术也给初中阶段的学习提供了大量的优秀英语微课视频，拓宽了学生的知识面。

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[1] 于向明. 浅谈微课在初中英语的学习中化的重要性[J]. 信息技术的学习， 2017.

[2] 刘亚丽. 素质教育下初中英语如何利用“微课”构建一个多元化的课堂[J]. 课程教育研究， 2015.

[3] 陶长余. 微课支撑下初中英语教学的高效生成[J]. 都市家教月刊， 2016.

（作者单位：吉林省长春市绿园区教师进修学校）