广东省高考故事复述的 有效教学策略

余海进

故事复述是广东英语高考听说考试的第三部分内容，主要考查学生口语表达能力、英语思维逻辑能力和听力能力。目前这一部分的作答情况不尽人意，究其原因发现，由于学生在平时不爱开口讲英语，所以在复述的过程中，出现对整个故事的概况讲述不够明确、想的和说的不一致、发音不准确、表达不流利等等这些问题，使得作答成绩令人堪忧。经过分析之后，笔者结合自身的教学经验，对这一教学内容进行了改进，从听前、听时、听后等多个方面进行了指导，保证学生在遇到词类题目时，能够从容作答，拿到满意的分数。

1. 听前准备

听前准备是故事复述的基础，也是预习环节，这一阶段对整个故事的理解起着关键性的作用。学生在做听前准备时，首先将故事中的关键词进行记录，比如时间、地点、人物等，总结整个故事的来龙去脉，并猜测接下来在听的过程中出现的词语，从而形成一定的逻辑，为接下来的复述做好铺垫。

例如，在做2018年高考真题A卷中的故事复述这部分内容时，首先学生熟悉这一故事的梗概：Tom担心妹妹缺粮过冬，偷偷送米给她，却发现妹妹也在做同样的事。关键词：worry（担心）add（添加）strange（奇怪的）hide（藏）same（同样的），经过这一阅读，我们首先分析故事的重要信息：who： Tom and his sister ，when： in winter ， what： take the rice bag to her sister， result： his sister take the rice bag to him.经过这样的分析，我们可以把故事的内容进行了猜测。这时，学生在接下来听的时候具有了针对性和目标性，对听力中的一些转折和连贯性的词语听准确就可以了。

2. 听时记录

听是故事复述整个过程中的核心，一是为了验证猜测的准确性，二是为了对整个故事的情节进行整理，在这个过程中需要把关键词进行缩写，速记能力在这部分显得尤为重要，同时还要做好标记，这样在接下来的复述中能够快速地整理其关系，回忆故事的概要，以此顺利复述。

例如，在听2018年高考真题A卷中的故事复述这部分内容时，学生可以将听到的信息进行简单的记录，如live in the same village——poor， happy， at night——at，nig，.every night ——evenig， did same thing——did sa thi .after two weeks ——af two we， one midnight——one mid ，after a while——aft a whi，等等，通过这样的记录，让学生首先掌握故事中的时间点，整理故事的思路，最后结合这些速记符号，进行回忆，最终将故事进行复述。

3. 听后整理

听后整理是培养学生英语思维的重要环节，在这个环节中，学生需要对听到的内容进行整理，尤其是对故事的发展顺序，以及听到的时态等内容进行梳理，在今后的复述过程中，由故事中的第一人称改为第三人称，这些细节的整理对这一题目的作答铺平了道路。所以这一环节的实施对学生的作答发挥着至关重要的作用。

例如，在听完2018年高考真题A卷中的故事复述这部分内容之后，学生们需要对记录的内容整理，为了将复述时的语言更加流利，可以将and， when， because， however， so， but 等这些连词进行应用，同时根据故事中的时态进行转化，在这个故事中主要是以一般过去时为主，所以学生在复述时就以过去式为参考，可以应用过去完成时来进行相应内容的复述。总之，整理的过程是查漏补缺的过程，也是梳理思路的环节，所以学生应引起高度的重视。

4. 说时表达

由于学生在平时课堂中不善于发言，所以在表达中难免会紧张，语无伦次。要对学生的口头表达进行指导，首先声音洪亮，将每个词语的发音表达清楚，其次整个表述内容应该简洁，逻辑清晰，不出现“嗯，啊”等停顿的口语。从而保证整个过程连贯，使学生轻松完成这一题目。复述时长100秒为宜，10个要点清晰明白，这样的标准才能拿到高分。

例如，在复述2018年高考真题A卷中的故事时，学生需要将自己的情感融入进去，比如在复述“Tom was surprised to find it was Mary， she was coming in...”這部分内容时，就可以用惊讶的语气进行复述，而不是简单地罗列要点，所以复述过程中的语气、语调以及发音都影响了得分。现在评卷是机改，要点和语调都非常重要。因此，学生应该在课下多加练习，大胆说出英语，提升自身的口语能力，工夫在平时，教师要在平时课堂上多用英语讲课，创设英语学习的环境，同时鼓励学生在早读时大声朗读，及时纠音，及时做发音技巧指导和训练。

总之，故事复述是英语听说中占比例比较重的内容，难度大，要求学生在2分钟内说出10个要点的句子，还要这十个句子具有比较好的英语逻辑，要求比较高;教师在教学中注意结合学生的认知规律和题目特点进行指导，确保学生掌握故事复述的作答方式和技巧，平时不断训练，以此增强学生的学习英语听说的信心，大面积提升这部分的分数，促进高中英语听说的教学发展。

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[1] 唐静慧. 如何加强高中英语故事复述的有效教学[J]. 新课程学习（中）， 2013（08）.

[2] 谢怿. 有效备考高考英语听说考试之故事复述[J]. 广东教育（高中版）， 2011（08）.

（作者单位：广东省湛江市廉江市实验学校）