小学语文智慧阅读的策略

曾振虹

语文作为一门交际性学科，具有极强的应用性，主要的表现形式就是听、说、读、写了。阅读是一个人获取更多的间接经验的方式，也是一个人丰富自己人生阅历的一种有效途径，更是一个人陶冶自己的情操、拓宽自己眼界的重要手段。阅读是最直接有效的学习途径，人类80%的知识都是通过阅读获得的。只有学会阅读，才会吸收，有了吸收，才会有创造。而在学生的阅读中，更重要的是必须有智慧。所谓智慧是指人利用知识、技能、智力等解决实际问题和困难的本领和才智。智慧的方式是具有主体性、实践性、探索性、创新性的活动。因此，智慧阅读同传统的强制性、指令性、功利性的儿童阅读有质的区别。

大量阅览与经典诵读

新课程标准理论“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”智慧阅读不光关注学生的大量閱览而且关注经典诵读。阅览要广博，诵读要经典。既要注重量的积累，又要注重质的内化。因此，不仅要引导学生“好读书”，还要引导学生“读好书”，让学生学会选择经典精品书刊阅读。方法是获取知识的工具，方法比知识更重要。在“知识爆炸”的时代，引导学生掌握科学读书方法格外重要。对学生进行阅读兴趣的培养和阅读方法的启导。同时在阅读中既注重大量阅览又注重经典诵读，既注重母语阅读又注重外国名著的吸纳，既注重实践的研究又注重理论的建构，并对以上诸方面加以有机整合，形成“智慧型大阅读教育”，那么就一定能营造书香班级、书香校园、书香家庭、书香社会，促进儿童人格的发展和阅读智慧的生，为学生的终身发展奠基。引导儿童喜爱读书、学会读书，让他们在书籍中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，通过阅读获取知识，开阔视野，提高人文素养，培养高效率、创造性阅读能力，生成阅读智慧。

拓展海量阅读的，构建小学语文智慧课堂

当今社会是一个信息化的社会，是一个发展的社会，是一个网络的社会，越来越多的网络资源被广泛应用，并在生活、生产、学习、工作等领域发挥着重要的作用。新时代、新思想，传统的使用书籍进行阅读的方式在当前科技高度发达的形势下已经显得有些狭隘和落伍了，越来越多的电子产品和信息终端设备通过无处不在的网络进行电子在线阅读已经成为一种越来越普遍的趋势。通过电子在线阅读可以实现阅读的宽泛性、灵活性、机动性，不受时间、空间的制约，随时阅读、资源丰富、更新频率快、生动形象性强。制约小学生海量阅读开展的一个因素，就是学生的阅读空间狭窄，学生的知识面太过于狭隘，视野不宽阔。所以在小学语文阅读教学中，教师必须积极构建智慧课堂，采用信息技术和网络技术手段，在让学生进行有效课内阅读的基础上，为学生提供更为宽广的知识获取面，为学生提供海量的资源，为学生的海量阅读打下牢固的基础。例如在语文《奇异的琥珀》教学中，教师就通过专题网页向学生展示了多种化石的图片，例如三叶虫化石、植物化石、贝壳化石、足印化石、恐龙化石、鱼化石等，让学生明白了在地壳中保存的属于古地质年代的动物或植物的遗体、遗物或生物留下的痕迹叫化石，一般是由火山爆发、泥石流等自然灾害瞬间把动植物瞬间掩埋隔离氧化而形成的。这种方式的教学强化了学生的科学意识，让学生对自然科学有了更加深入的认识，激发了学生探究自然科学、研究自然科学的浓厚兴趣和强烈的欲望，促使学生以更加积极的态度投入到对自然科学类书籍的阅读之中，实现了海量阅读在智慧课堂中的有效促进。

引导学生“智慧阅读”，进而生成“阅读智慧”

1.跳蚤书市——智慧阅读的长流水。为了解决书源问题，学校定期举办跳蚤书市。学生把家中读过的书拿到学校书市上交易，书的品种之多，推销手段之丰富，场面之火暴，令人惊喜。

2.读书竞赛――智慧阅读的催化剂。教师、学生、家长共读一本书，然后学校组织竞赛，各班组队参加（教师、学生、家长均有），有笔答有表演，有必答题有抢答题，题型丰富多彩，极大地鼓舞了大家的读书热情。

3.读书节――智慧阅读的不老丹。近几年，学校每年都隆重举行读书节活动，年年盛况空前。读书节历时一个多月，大小十多个活动，每年都有不同内容。学生在各种活动中表现出对读书的极大兴趣和热情。

4.作家进校园――智慧阅读的点金术。利用名人效应，请学生喜爱的儿童作家到校园里来，让学生零距离接触，面对面地交流，具有极大的感染力。作家们耳提面命，侃侃而谈，孩子们醍醐灌顶，受益匪浅。

在小学语文阅读教学中，教师应当积极鼓励学生进行智慧阅读，增加学生的知识储备含量，提升学生高效获取知识信息的能力，实现学生核心素养的不断提升，培养学生自主学习、合作探究学习的能力，促进学生创新能力的发展，为小学语文智慧课堂的构建融入更加积极的推促力量。

（作者单位：江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）