小学数学课堂中学生思维能力的培养

2019-11-11 03:13叶立波
素质教育 2019年8期
关键词:实践活动思维能力小学数学

叶立波

摘 要:随着新课标改革的不断深入,数学课堂中教学目标发生了改变,传统的课堂中以学生的发展为主,而现代化的教学则注重对学生综合能力的培养。数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科,因此,需要学生有清晰的数学思维,这也是当前数学教学中的主要工作。数学教师要加强对学生的引导,让学生自主探究知识,形成自己的思维,转变教学的形式,以不同的形式启发学生从不同的角度思考知识,还可以开展实践活动,让学生自己动手获取知识,在实践中思考,逐渐形成自己的数学思维,以此培养学生的思维能力。

关键词:小学数学;思维能力;加强引导;转变形式;实践活动

数学学科的学习是很多学生的噩梦,数学知识大都抽象难懂,再加上数学教师采用一成不变的教学方法实施教学,无形之中增加了学生学习数学的难度,使学生的学习变得很艰难。长期处于这样的环境中学习,学生的思维变得固化,且对教师产生了依赖心理,不愿意自己进行思考,种种原因使得学生的思维能力得不到发展。在现代化的课堂中,数学教师要以培养学生的思维能力为工作的重点,加强对学生的引导,给学生更多自由的空间,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

一、加强教师对学生的引导

小学阶段的学生受到年龄、心智等各方面的因素影响,在学习数学时的自主性和自制力都比较差,这也就是为什么传统的课堂中教师沿用满堂灌式的教学方法,直接将数学知识倾注给学生的原因。但是,这样的教学方法虽然让学生收获了知识,但是学生的思维发展却停滞不前。对此,在现代化的数学课堂中,教师要将课堂的时间交给学生自主探究,考虑到学生的自制力较差、学习能力较弱等问题,教师还要加强对学生的引导,帮助学生形成良好的数学思维。

例如,在学习《小数乘法》时,教师要加强对学生的引导,让学生在课堂中自主探究知识。在课堂开始,我对学生说:“同学们,之前我们学习过整数的乘法,今天我们来研究一下小数的乘法,接下来请大家自己翻阅课本探究一下小数乘法的计算法则吧。”讲完后我将课堂的时间交给学生,让学生自主进行探究,在学生探究的过程中,我引导学生将整数乘法的计算法则作为参考研究这部分的知识,学会受到启发,找到了学习的方向,顺利完成了学习的任务。这样,通过将课堂的时间交给学生,并加强对学生的引导,有利于培养学生的思维。

二、转变课堂中教学的形式

传统一成不变的教学形式会使课堂的氛围变得枯燥沉闷,还会让学生的思维变得固化,限制学生日后的发展。小学阶段的学生天真活泼,可塑性强,数学的教学不能拘泥于一种形式。在现代化的数学课堂中,教师要转变课堂中教学的形式,将抽象的数学知识直观化、具体化,灵活运用实物、多媒体等教学的元素实施教学,启发学生从不同的角度去思考知识,培养学生的思维能力。

例如,在学习《对称、平移与旋转》时,教师可以轉变课堂中的教学形式,启发学生的思维。在课堂开始,我对学生说:“同学们,想必大家在日常的生活中早已发现,有很多图案其实就是由一个图形经过变换形成的,这就是图形的变换,今天我们来学习图形的几种变换形式,下面就请大家尝试一下吧。”我将各种图形的道具分发给学生,让学生自己拿图形探究。学生经过一段时间的研究之后对知识有了一定的了解,为了进一步加深学生对知识的理解,我利用多媒体技术给学生演示图形的各种变换过程,帮助学生的思维完成了转换。这样,通过在课堂中转变课堂中教学的形式,将知识以不同的形式呈现出来,启发了学生的思维,加深了学生对知识的理解,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

三、开展实践化的教学活动

现代化的课堂中以学生的自主学习为主,教师则起到了引导的作用,课堂中留给学生的时间更多,学生可以尽情发挥自己的能力。利用这个优势,数学教师在教学的过程中可以给根据教学内容给学生设计实践活动,引导学生通过自己动手操作将抽象的知识实际化,使学生的思维完成由形象到抽象的过渡,同时还能够培养学生的空间想象力,促进学生的全面发展。

例如,在学习《中位数和众数》时,教师可以开展实践化的教学活动,帮助学生的思维完成转换。在课堂开始,我对学生说:“同学们,我们每个人的身高都不同,那么哪个身高的人数最多呢?下面就请大家收集并研究一下身高的数据吧。”学生分别测量身高,得出自己的身高数据,之后将这些数据汇总和整理,从中找出了处于最多的身高,对众数的概念有了一定的理解。这样,通过在课堂中开展实践教学活动,学生获取知识的来源从书本转移到实践,自己操作获取了知识,完成了思维的转化,培养了学生的思维能力。

总之,面对新课改的浪潮,教师要以培养学生的思维能力作为教学的目标,在课堂中引导自主探究知识,转变教学的形式,启发学生自己对知识产生思考,还可以开展实践教学,切实培养学生的思维能力,促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]杜爱文.小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的有效路径[J].西部素质教育,2016,2(24):264.

[2]李鹏,赵丽娜.浅析小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究,2016(25):128.

猜你喜欢
实践活动思维能力小学数学
培养思维能力
培养思维能力
关于小学数学兴趣教学的思考
小议高中数学的兴趣教学
谈激发学生学习数学的兴趣
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究