小学低年级语文课堂教学游戏运用的策略研究

2019-11-11 03:13杨中丽
素质教育 2019年8期
关键词:教学游戏低年级语文课堂

杨中丽

摘 要:从新课改的教学内容来看,强调语文教师需要将自己的教学课堂变得丰富起来,使其具有鲜明的趣味化特征,这样才能吸引学生靠近和了解语文学习,产生较高的学习兴趣。所以,语文教师需要采用语文游戏的教学方法,让学生尽早地适应语文课堂的教学节奏,慢慢地转变学生的学习理念,有利于促学生更好地参与语文学习。

关键词:小学;低年级;语文课堂;教学游戏

引言

其实,语文教学中拥有诸多的内容可以应用在语文游戏中,教师可以用于不同的教学目的下的课堂教学中,这会让学生充分体会到语文学习的乐趣。并且,教师还可以利用多媒体在网络中找寻更多有利于展开游戏的素材,如图片、视频、音频等,既契合小学生当下的实际生活,又可以让学生更快地进入语文学习环境,从而可以满足小学生的语文学习需求。

一、小学低年级语文教学问题

1、学生不适应小学课堂

对于刚刚进入小学语文课堂的学生而言,由于学生刚才幼儿园的教学模式中脱离,还未完全地适应小学教师的课堂管理和教学模式,致使有些学生会对语文学习产生负面情绪,有些学生的语文理解能力偏弱,总是记不住教师教授的内容,不能按时地完成教师交代的语文作业,这样令语文教师十分头疼。并且,有些语文教师在课堂内体现出的趣味元素较少,而低年级的小学生正是出于稚嫩的年纪,心理发育程度较低,面对严肃的语文课堂总会表现出茫然,这就会影响课堂教学效果。

2、在课堂中设置的互动环节较少

在低年级的小学语文课堂内,教师应该与学生建立积极的互动关系,这样才能带动语文课堂的积极气氛,但是在实际情况下,有些教师缺乏该方面的意识,仅认为只要帮助学生阅读课文、学习课文即可完成任务,没有注重互动对教学的重要性,这就会导致小学生对语文课堂无感。

二、在小学低年级语文课堂教学中运用游戏的策略

1、围绕课文教材,展开语文游戏

从低年级的语文教材内容来看,许多课文的题材都是寓言故事、叙事课文、童话故事,旨在让学生感受到语文课堂的趣味性,而这些可以作为语文游戏的良好素材,教师引领学生围绕教材进行游戏,一方面可以帮助学生加深对课文的学习和理解,另一方面可以让学生在游戏中体会到语文学习乐趣,有助于转变学生对语文的态度。并且,在该过程中教师不能主导学生进行游戏,仅是起到辅助的作用,这样才能让学生与教师之間产生有效的互动,体现出语文游戏的教学作用。

比如,当语文教师在教学《粮食,蔬菜》时,从该篇课文内容来看,主要向学生讲述一些粮食和蔬菜的名字,那么教师可以围绕这些展开“猜猜看”的语文游戏。首先,教师可以利用多媒体给学生展示多种多样的图片,如茄子、黄瓜、苹果等,当教师开始随机提问的时候,小学生需要通过抢答的方式回答,这就类似于幼儿园形式的集体活动,会让学生产生熟悉感,可以调动小学生的参与积极性。然后,当某个学生回答正确时,教师可以说“小萌同学你真棒!继续加油!”等带有鼓励意味的评价,当某个学生回答错误时,教师不能进行批评和指责,这样会伤及小学生弱小的自信心和自尊心,可以通过合适的评价引导学生意识到自己的错误,如“小慧同学真勇敢!不过,你有没有见过长长的、绿色的洋葱呢?”,显然学生将葱人成洋葱,在这样的引导下,既可以保护学生的自信心和自尊心,又可以帮助学生纠正错误,这样可以帮助学生增长生活常识。

由此可见,在展开语文游戏的时候,学生可以跟随着教师不同的提问,让学生关注所示图片内容思考,这时教师可以穿插教材中的蔬菜、粮食种类,让学生加深对课文的理解和学习,有利于提升课堂教学效果。

2、利用童谣和儿歌,展开语文游戏

对于低年级的小学生来讲,最为感兴趣的事物莫过于生动活泼的动画片,既具有让人感到有趣的动画人物,又有好听动感的动画音乐,许多小学生还经常自主地学习动画音乐。那么,教师可以借助于小学生该方面的兴趣爱好的优势,在语文课堂教学的过程中,围绕教学内容创作或找寻契合教学主题的童谣或儿歌,在课堂上带领学习通过学习童谣或儿歌,将学生的注意力紧紧地牢固在歌词中,再合理地转换到语文课文中,这样势必可以达到事半功倍的教学效果。

比如,当语文教师在教学《春天来了》时,教师可以通过多媒体给学生播放《春天在哪里》儿歌,展开“我要学歌”的语文游戏。首先,在该首歌曲中,学生可以伴随着轻快明朗的曲调哼唱简单易懂的歌词,让学生可以深深地沉浸在春天的绿意情境中,然后教师可以带领学生进入课文,学习有关季节的汉字、拼音,阅读描述季节的语句。因此,通过童谣和儿歌的形式带领学生学习,这样可以帮助小学生迅速地进入语文教学情境中,让学生在音乐的感染下有效地学习课文,有利于提升课堂学习效果。

结束语

综上所述,低年级小学生相对其他年级在心理成长上较为落后,更多地偏向于幼稚,所以语文教师在展开课堂教学的时候,采用更多地偏向感性化的教学方式,让学生可以亲身地感受课文的情感魅力。同时,为了让学生更好地参与课堂互动,教师需要将语文游戏融入教学方式中,促使学生在兴趣的带动下积极地学习语文,从而有利于提升语文课堂教学质量。

参考文献:

[1]姜智魁.浅谈游戏化教学在农村小学语文课堂中的开展与应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):124.

[2]朱虎春.小学语文教学中如何妙用游戏[J].学周刊,2020(18):51-52.

[3]李小林.游戏化学习让小学语文课堂更精彩[J].江西教育,2020(12):44.

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