有效提升小学高年级英语写作教学实效性的措施分析

2019-11-11 03:13钱芳燕
素质教育 2019年8期
关键词:英语写作小学高年级

钱芳燕

摘 要:英语写作是小学高年级英语核心素养之一,身为小学高年级英语教师,必须重视学生英语写作能力的培养,这样有利于锻炼学生的写作能力,组织语言能力,训练写作思维,提升写作兴趣,培养学生的英语核心素养,促进学生的综合发展,本文以小学高年级英语教师为出发点,以小学高年级学生为落脚点,以期能够对全体小学英语教师有所帮助。

关键词:小学高年级;英语写作;教学时效性

引言

对于小学生而言,学好听、说、读、写是学好英语的基本素养。由此可见,英语写作的重要性。所以,小学高年级英语教师一定要对英语写作给予一定的重视,要努力探索英语写作的教育模式,培养学生的英语写作思维,锻炼学生的英语写作能力,进而提高学生的英语素养,慢慢地让学生爱上英语写作,喜欢英语这门学科。

一、小学英语写作课堂教学现状

由于老师没有引起足够的重视,导致学生也没有引起足够的重视。其次教师的教学方法存在不足,对于小学英语写作来说,其实是一个全新的课堂,而在大部分的小学英语教师的眼里,所谓写作,就是把单词串成句子,把句子串成文章,而没有过重的去研究。但是实际上,英语写作,涉及到很多知识,例如英语写作格式、英语的语态、英语语法,英语写作的类型等都有所不同,但是教师并没有顾及到这些,导致基础知识较好的同学能够越来越懂,而基础知识较差的同学则越来越跟不上学习的进度,从而慢慢失去了对英语的学习兴趣。

二、提升小学英语写作时效性的策略分析

(一)培养学习兴趣,激发学习能力

教师在教学的过程中,一定要注重学生学习兴趣的培养,激发学生学习能力[1]。在实际教学过程中,教师应该注重学生对于写作兴趣的提升。例如教师在设定写作主题时,教师可以先和同学们征求一下意见,选择大多数学生感兴趣的主题,让同学们进行写作,同学们就会愿意去写作,并且会在写作的过程中更加用心,慢慢的提升小学英语写作能力。

(二)通过思维导图,完善写作内容

例如在规定主题之后,同学们一定会对所写的内容有些迷茫,教师就可以为同学们举个例子,并且在黑板上画思维导图,通过思维导图的方式,把开头、中间、结尾需要用到的句型、句式、单词为同学们梳理出来[2]。使思维导图成为一个完整的文章结构,再让同学们按照思维导图进行模仿,锻炼学生的写作思维能力,培养同学们的写作思维。例如在译林版六年级英语上册Unit1的The kings new clothes中,教师其实可以借此引出写作的素材“Design a costume for the king”通过课文,我们可以知道,其实国王并没有穿衣服,学生想象力丰富,在他们的脑海里一定会有很多想象,国王会穿一件什么样的衣服,所以教师可以以此为题,让它们来为国王设计一套服装。在开始写作之前,教师就可以借此来总结一下这个写作的思维导图,首先为什么要为国王设计一套服装/我心目中的服装是什么样子的?衣服要什么样的款式?裤子要什么样的颜色?搭配什么样的鞋?结尾这就是我设计的新装等,让同学们对作文有一个大体的思路,激发同学们的学习兴趣。

(三)通过学习范文,提升学生的学习能力

当我们对于一个文章的写作毫无頭绪的时候,我们会选择去看一看范文,同样这种方法对于小学高年级学生也很适合。例如教师在讲述新的写作时,可以通过在网上为同学们寻找范文,从而为同学们解读范文,并让同学们观看范文来培养自己的写作思维和写作能力。例如教师在讲述译林版英语六年级下册Unit 3,A healthy diet的Read and Write部分之后,可以让同学们根据范文仿写《A healthy diet》作文,如I like eating,I have a lot of food everyday.In the morning......通过此种方式,不仅可以让同学们能够快速的锻炼写作的能力,还能让同学们加深课本的学习印象,提升学习效果,培养学习思维[3]。

(四)定期举办英语写作比赛,培养学生的阅读思维

首先比赛可以激发同学们的参与性,教师可以通过比赛奖品的设置来吸引学生主动参与,慢慢提高同学们的积极性[4]。在同学们写作完成之后,让同学们自己对自己的写作进行评价,并且教师还可以将学生的写作分享到媒体设备上,让同学们一起点评,最后老师在进行点评、总结和指导。加深学生们的学习印象,提高学习效果,此外,同学们在锻炼写作能力的同时,还可以锻炼表达能力。例如在译林版英语五年级下册,Unit 7 Chinese festivals中涉及到了很多中国的节日,教师就可以以此来作为比赛的主题,让同学们进行写作比赛。一方面,中国的节日有很多,教师不规定具体的节日,让每个人都可以写出不同的节日,就可以让同学们了解到更多的中国节日和更多的习俗,弘扬中华民族的传统文化。另一方面,教师要在比赛之前规定比赛的标准,例如,针对本次比赛,每一位同学在写作的过程中,一定要体现到所表达的节日是什么?在什么时间?有什么样的习俗?单词正确,语法正确,语句连贯等具分值。慢慢提高学生的写作能力,培养学生的写作思维。

结束语

综上,教师可以通过培养学习兴趣,激发学习能力;描画思维导图,完善写作内容;学习范文,提升学生的学习能力;举办英语写作比赛,培养学生的阅读思维等方式提升小学英语写作的时效性。来培养学生的阅读思维,锻炼学生的阅读能力,提升小学英语核心素养,提高学生的综合素质,全面促进学生小学英语的学习和发展。

参考文献:

[1]李菁.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[D].上海师范大学,2018.

[2]胡梦.英语学习性评价的实践研究[D].上海师范大学,2018.

[3]陈星焱.思维导图运用于小学高年级英语写作教学的实证研究[D].苏州大学,2017.

[4]王丽.基于教科书文本的小学高年级英语微写作训练的实践研究[D].南京师范大学,2018.

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