谈STEM教育在小学语文习作教学中的运用

2019-11-11 03:13周如
素质教育 2019年8期
关键词:STEM教育习作教学运用策略

周如

摘 要:寫作作为小学语文教学中的重要内容之一,对同学们提高语文学习能力、积累语文知识具有直接影响。因此,教师应当重视习作教学质量的提高,使同学们能够在写作过程中深入了解语文学科,提高语文学习积极性,并在教师的引导下,逐步形成良好的语文学习意识和严谨的写作逻辑思维能力。

关键词:小学语文;STEM教育;习作教学;运用策略

引言

当下各学科都尤其重视基于STEM教育理念进行教学改革,同时在小学语文习作教学中运用STEM教育,也可有效提高教学的质量,使同学们能够更好地在课堂中形成良好的语文写作思维,并逐步提高语文学习有效性。因此,该篇文章主要围绕小学语文教师就习作教学中运用STEM教育进行阐述,以使同学们能够有效提高写作能力,并对语文写作产生兴趣,提高学习积极性,从而逐步形成个人语文学习意识。

一、STEM教育理念以及与语文习作的联系

STEM教育理念所指的即是科学、技术、工程、数学四门学科。STEM教育综合了四门学科的特点,体现的是一种系统的思维方式和人才培养模式,被当下各个领域重视并使用。STEM教育理念不仅能够激发学生学习兴趣,开发学生的潜力,同时也能够使教师的教学素养和教学技能得到提升,因此STEM教育理念在小学语文写作教学中是可以发挥重要作用的。那么STEM教育理念与语文习作之间的联系有哪些呢?首先,通过教师基于STEM教育理念进行语文习作教学优化,可使同学们逐步对习作产生兴趣,提高写作的积极性,并且在技术的引导下,发现写作与自己学习能力提高的联系,进而有效激发同学们语文写作兴趣;其次STEM教育理念对同学们形成良好的语文写作思维也是具有重要影响的,通过基于STEM教育理念,创新写作教学,推动学生思考分析写作,则可使同学们的逻辑思维能力逐步形成。总而言之,STEM教育理念在当下是尤其适用于教育的,对同学们写作能力提高具有积极影响,教师应当探索写作教学中STEM教育的使用。

二、基于STEM教育理念优化小学语文写作教学

(一)注重写作教学的科学性,明确教学目标

首先教师应当关注到STEM教育理念中的科学性,教师需提高写作教学的科学性,明确教育目标,逐步提高写作教学质量,使同学们能够在教师严谨的教学引导下,对语文写作产生兴趣,提高写作有效性。那么,教师首先则应当把握写作的题材,进而引导学生探索写作素材,通过该方法则可使同学们写作的方向明确,可有效提高同学们写作积极性,同时对他们提高写作质量也具有重要影响;其次,教师应明确教学的目标,例如该堂写作课是需引导学生掌握写作的格式还是重在言语的教学,教师都需要根据同学们的学习情况以及写作的主题进行设计。因此,注重写作教学的科学性,明确教学目标,对同学们提高写作能力具有积极影响。例如部编版小学语文教材三年级上册第二单元的写作部分《小小的“动物园”》,该写作中教师需引导学生积累有关“动物”的各种素材,教师首先则应明确引导学生积累动物素材的教学策略,进而逐步引导学生,提高语言综合表达能力。

(二)积极与时俱进,利用信息技术创新写作教学

STEM教育理念中的“T”所指的即是“Technology—技术”。所以,教师应当注重积极与时俱进,利用信息技术创新写作教学,以提高写作教学的趣味性,使同学们逐步对写作产生兴趣,有效激发学生写作的欲望,同时教师应根据学生年龄特点利用信息技术,进而使同学们能够在教师的引导下发现写作的乐趣。首先,教师可利用信息技术展示优秀范文,并利用各种颜色的字体标注优秀的语言或句子,通过该方法则可使同学们学习更多的写作技巧。除此之外,教师也可利用趣味性的课件导入写作教学,例如在课件中插入动画图片或视频,进而有效吸引学生的注意。总而言之,教师积极地结合技术进行写作教学创新,是可有效提高同学们写作业质量的。例如部编版小学语文教材四年级上册第三单元的写作部分《写观察日记》,教师则可利用视频阐述“观察日记”的概念,使同学们对观察日记有更深入的理解。

(三)关注写作思维培养,提高学生写作能力

STEM教育理念尤其注重培养学生良好的逻辑思维,使同学们能够逐步形成自主学习的习惯。因此,教师应当基于STEM教育理念,积极发挥学生主体作用,推动学生在课堂中自主地对写作进行探究和分析,进而使同学们逐步在探索的过程中,形成良好的写作意识以及思维。首先,教师可在课堂中引导学生分学习小组就写作主题进行交流和讨论,通过该方法则可使同学们在讨论的过程中,逐步形成自主学习的习惯,并提高同学们的交流合作能力;其次,教师也可引导学生走进社会、自然中进行写作,探索素材,进而使他们在积累素材的过程中,形成明确的写作思维。所以,教师应当基于STEM教育理念,培养学生写作思维,可使同学们逐步提高写作质量。例如部编版小学语文教材四年级上册第四单元的写作部分《记一次游戏》,教师则可推动学生开展一次游戏,进而将游戏的过程、规则、体验等等,以写作的方式记录下来。通过该方法,则可提高同学们写作的有效性,提高写作的质量,并使同学们逐步形成良好的写作思维。

结束语

综上所述,教师在习作教学中运用STEM教育理念,对写作教学质量的提高具有积极影响。就该篇课文来看,教师有效运用STEM教育理念创新课堂教学的方法有:首先,教师应当关注到STEM教育理念中的科学性,应积极明确写作目标,提高教学科学性;其次,教师应当注重信息技术的利用,以提高写作教学的趣味性和灵活性;最后,也不可忽视同学们写作思维的培养,应当培养学生写作逻辑思维,提高学生写作能力,使同学们逐步对写作形成更加深入的认识。

参考文献:

[1]卜彩丽.深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学,2018.

[2]吕舜昌.微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学,2018.

[3]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学,2018.

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