浅谈小学综合实践活动与语文学科的有机融合

2019-11-11 03:13李晓宁
素质教育 2019年8期
关键词:有机融合语文学科实践活动

李晓宁

摘 要:在小学语文教学过程中,早期教师采用的方法较为单一化,仅仅只是进行内容传递,导致教学质量不佳。因此,教师就可以尝试应用综合实践活动方式,引导学生参与进来,让其在学习的过程中,能够提升自身综合素养,为其发展带来诸多帮助。本篇文章主要描述了小学语文教学时开展实践活动的具体方法,并通过相关案例展开说明。

关键词:小学教育;实践活动;语文学科;有机融合

引言

对于小学教学而言,综合实践活动本身和科目之间就有着非常紧密的联系。语文教师在授课的时候,理应对这一联系予以有效利用,促使学生们的整体素质得到提升,如此不但能够起到丰富内容的效果,而且可以帮助学生完成知识拓展,提升综合水平。

一、基于教材资源开展实践活动

(一)基本概念分析

在开展语文实践活动的时候,理应将教材内容作为基础核心,以此使得学生和生活之间的联系变得更为紧密,让其能够走出课堂,与社会展开接触,逐步拓展个人视野。新课标对语文教学提出了新的要求,学生理应在知识掌握的同时,不断拓展实践经验,从而真正做到全面发展[1]。

(二)具体案例分析

例如,在进行课文《陀螺》学习的过程中,教师就可以采取创新型教学模式,带一些简单的陀螺玩具来到教室之中,让学生们自己进行尝试,了解不同种类陀螺的设计模式,和碰撞效果。甚至还可以将班级分为多个小组,让其进行陀螺对战。通过实践操作之后,学生们很快就能体会作者的内容描述和情感表达,以其角度出发认真思考。这样一来,学生们的实践能力自然会得到全面增强,为其发展提供了诸多帮助。

二、优化整合模式拓展实践空间

(一)基本概念分析

从某种角度来说,实践活动是促进学生实现综合发展的基本载体。因此在开展的过程中,教师理应将以人为本的基础原则渗透进来,依靠活动的方式,促使学生们能有更多机会对学到的知识内容予以应用,从而使其潜在的自主创造意识得到发展。基于新課标的要求能够得知,教师理应将学生当作课堂主体,促使其自主参与,充分展现潜在的能动性价值,通过探究和合作,逐步完成各类实践任务,进而促使学生的综合能力得到发展。

(二)具体案例分析

例如,在对于课文《猫》学习的过程中,教师就可以在课外原有基础上,额外增加一定量的内容。诸如,带着一只真实的猫来到教室之中,让学生们仔细观看和抚摸,根据自己的认知,并和原文内容予以对比,感受作者的文字表达。之后,教师还可以让学生们回到家后,对身边出现的各种小动物展开深入观察,了解其行为习惯和生活特点,并在次日的课堂中,与其他同学进行分享。最后再以此为核心,写一篇与动物有关的作文。通过这种方式,学生们的积极性就能得到充分调动,同时自身观察能力和语言实践水平也都有所提升。

三、依靠实际联系激发学生兴趣

(一)基本概念分析

在开展语文实践活动的时候,教师理应加强学生和生活场景之间的联系。为此,教师理应对每个学生的想法予以尊重,把握其性格特征,通过合理的方式,引导其共同参与进来,从而使其主观能动性得以全面展现。由于每个学生的个体差异非常明显,因此教学活动需要有着一定的针对性,同时引导学生们相互帮助,从而逐步加强切身感受,提升综合素质[2]。

(二)具体案例分析

例如,在进行课文《迢迢牵牛星》学习的时候,教师就可以安排学生们在课余时间,搜索一些有关于牵牛星的小故事和图片资料,并在课堂中进行描述,从而让其完成自我感悟。如果条件允许,还可以安排学生们在夜晚时间,对夜空进行观察,了解各个星座的方位,谈一谈自己对星座的认知和理解。依靠这种方式,能够有效提升学生们的基本见识,使其视野范围有所拓展,同时对文章内容也有了更多理解,明白了作者的情感。

四、依靠教学革新提升整体质量

(一)基本概念分析

兴趣永远都是最好的老师,如果学生们对语文学习缺乏兴趣,自然很难投入进来。为此教师理应对此提高重视。在前期备课的时候,就需要对学生们的实际情况和次日教学的内容全面考虑,并将其和实践活动整合在一起。之后再以此为基础,搜索相关材料。一般来说,教师不能读学生的学习方法进行限制,要对其积极鼓励,使其认真探索,以此满足其发展的要求。

(二)具体案例分析

例如,在对于课文《只有一个地球》学习的时候,主要目的就是让学生们认识到保护地球的重要性。因此,就可以提前搜集一些有关于地球的各类资料,包括其在太阳系中的位置、曾经出现的各种事件以及历史发展等,从而让学生们对地球有了一定认知,对其产生浓厚兴趣。如此一来,学生们就能将自身注意力全部都放在课堂上面,认真聆听教师的讲解和分析,同时自身思考能力也会得到全面增强[3]。

五、结束语

综上所述,在小学语文教学过程中,通过将实践活动融入进来,能够有效完成教育创新。学生们通过实际操作,从而可以更好地理解文章内容,感受其中渗透的情感,从而明白语文学习的意义所在。长此以往,自身综合水平就能提高,懂得如何运用自己学过的知识,解决一些实际性问题,为其未来的个人发展创设了良好基础。

参考文献:

[1]浦生宇.探索小学综合实践活动与语文学科的有机融合讨论[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,000(035):106.

[2]黄静.探索小学综合实践活动与语文学科的有机融合[J].科学大众(科学教育),2017,000(012):120-120.

[3]刘园.浅谈综合实践活动与语文学科教学的有机结合[J].新课程研究(下旬刊),2015(11期):13-13.

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