中华优秀传统文化核心理念

朱启家

中华文明上下五千年，历史悠久，绵延不绝，积淀了丰厚的文化底蕴。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化是民族的标志，它反映着民族的内在特质和精神。中华优秀传统文化要想得到有效地发展，最为直接的方法就是坚持开展经典诵读教育，进行传统文化经典的阅读，这也是传承中华文明的现实需要。本文对中华优秀传统文化核心理念展开分析，并结合实践，围绕实现中华民族伟大复兴，以社会主义核心价值观为引领，将阅读作为载体，以期不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力。

一、中华优秀传统文化核心理念概述

中华民族传统文化的核心理念，或称为核心价值观，是中华民族在长期的实践与奋斗中由经验凝结而成的文明精华，是中华民族的精神写照，也是中华民族优秀文化的体现。从目前的形势上看，针对文化呈现的多样化趋势，相关部门和机构可以构建多种传统经典阅读形式。历代关于传统经典的解读与阐述都蕴含深刻思想，有必要通过阅读经典的形式，使优秀文化、思想不断地传承下去。

阅读经典，就是要从经典当中感知其中的内涵精神。“文以载道”，通过阅读经典，可以把历代相传的内容，还有日新不已的“道”，在体认、辨别、革新、践行中，进行汲取和吸收，最终将这些内容转化成为自己待人接物、为人处事的准则。只有将将经典与现实社会有机融合，经典才能鲜活，使其具有旺盛的生命力与生机，也才能将经典真正的作用发挥出来。随着社会的不断进步，作为当代青年，要对传统文化经典去粗取精、去伪存真，做到古为今用，以史资政。而这需要人们不断地阅读中华优秀的传统文化经典，在有效的方法和原则下，弘扬和继承中华优秀文化。

二、中华优秀传统文化核心理念认同现状调查

笔者针对部分学生进行了中华优秀传统文化核心理念认同现状的调查，发放问卷426份，回收问卷426份，回收率100%。从调查结果中可以看出，学生对“讲仁爱”高度认同，但在爱人和爱物上有所差距。比如90.3%的人是赞同对亲戚恭敬友好，17.5%的人非常赞同仁爱万物（爱护公共物品）。学生对“崇正义”整体认同良好，但行动上有所迟疑。比如75.1%的非常赞同明星偷税漏税也理应接受制裁。而4.9%的认为为了自身的利益可以弄虚作假。学生对“尚和合”总体认同度不高，但对“和合国际观”高度认同。比如91.5%的认为人类命运共同体应被更多人所接受。学生对“求大同”有良好认同和期待，但是参与积极性有待提高。比如只有14.3%的人表示不会因为对事情持不同看法而争吵。笔者根据以上分析发现，思政课是大学生树立正确价值观的主要渠道。另外，要引导大学生正确的价值观，提高大学生的人际信任指数，加强大学生的正义感;要发挥网络的积极影响，加强中华民族传统文化思想理念的宣传。还有最为重要的一点是，要使用中华优秀传统文化经典，来进一步培养学生的中华优秀传统文化核心理念。网络的延伸，使不少人忽视了系统化阅读，相关教育机构应结合实际情况，制定出合理的阅读实践措施。

三、经典文化诵读

核心价值观是文化软实力的灵魂。人们进行书面阅读可以领会到作品的完整意义。例如，“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这些都充分说明了经典的诵读是一个过程的传达。只有通过反复的阅读，这样才能真正理解经典，感受作者的思想、意境。因此，针对核心价值观的培养，要从学生开始不断地推进与延伸。对于学生核心价值观的培养，相关教育机构可以通过以下几个方面进行。

第一，整体推进，系统布局，明确按照“为何读”“谁来读”“读什么”“怎么读”与“读的效果如何”等问题进行展开。接着，结合学生的身心特征和认知程度调查，在“真”“善”“美”的基础上，选择中华传统文化经典。教育机构要分阶段确定诵读内容，在循序渐进的过程中，对古今进行对比。这样学生不仅可以诵读传统的经典，也可以诵读当代的经典，在有效的融合过程中，将学校的德育教育和课堂建设等内容巧妙地融入其中，实现文化时代的服务。

第二，营造环境，注重内化。想要从本质上加强学生的中华优秀传统文化理念的形成，那么就需要为学生创设一个良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。例如，不少学校坚持晨诵午写”“课前演讲”“家校阅读”等。这些做法，都是为了通过阅读经典来有效地增强学生的思想理念。

第三，融入课程，活动体验。有不少学校重视语文课上的经典文化阅读。《语文课程标准》规定，学生通过九年义务教育应当背诵优秀诗文是240篇（段），课外阅读总量在400万字以上。学生核心价值观的培养实践中，相关教育机构还可以通过开展丰富多彩的活动，进一步弘扬核心价值观，让核心价值观在潜移默化中影响学生、指引学生。例如，2018年，海珠地区举办了“我们的节日·端午”经典诵读展演活动，在“一带一路”战略下，让中华经典走出国门。另外，“孔子学院”作为文化传播平台，可以有效进行中华优秀传统文化经典的传播，增加民族自豪感。

第四，加强师资队伍建设，引领示范。优秀学生的培养需要优秀的教师。这样以来，对教师的语言文字应用能力提出了更高的要求，不仅需要教师具备扎實的知识，还需要具备过硬的教学能力、严谨的态度与科学的指导方式等。另外，骨干教师要充分发挥引领示范作用，做好对应的经典文化诵读培训工作，大力弘扬社会主义核心价值观，将中华传统美德和阅读相互结合起来，以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑。观念文化是有系统的思想理论，中华优秀传统文化经典与核心理念的培养是相辅相成、不可分离的。相关教育机构挖掘和阐发优秀传统文化的思想价值，有利于更多的人开拓视野，探讨富有中国特色的理念文化。

四、结语

随着社会的进步，“雅言传承文明，经典浸润人生。”深邃而又常新的中华优秀传统文化经典，就像一条奔腾不息、永不衰竭的巨流。各种形态的核心理念是文化的灵魂。在建设社会主义核心价值体系的过程中，教育者需要使用阅读经典的方式，引导学生不断地汲取其中的内涵、精神和灵魂，发扬文化的核心理念，在多种途径的人才培养中，实现共同的中国梦。

（无锡工艺职业技术学院）

基金项目：本文系无锡工艺职业技术学院2018年立项建设院级在线开放课程“中华优秀传统文化”（项目编号：18kc127）的阶段性研究成果之一。