汽车维修专业一体化的教学改革探究

◎张帆

（作者单位：玉林市机电工程学校）

随着我国社会经济的快速发展以及科学技术的不断进步，我国汽车数量以及汽车应用的技术水平都处于快速增长的过程中。在这一发展大背景下，提升汽车维修技术成为了提升汽车维修水平的重中之重。职业院校汽车维修专业，也应转变教学方式，由传统的汽车维修教学方式，向专业一体化的高新技术、集成计算机技术教学方向发展。本文首先对理实一体化教学的相关概念进行简要介绍，其次针对目前汽车维修技术发展背景下，职业院校汽车维修专业的教学现状进行分析，提出了针对性专业一体化教学改进举措。以期培养出符合社会需求的汽车维修专业人才。

目前阶段，许多中职院校汽车维修专业教学工作，仍然采用传统的单向的教学方式，教师在理论课的教学内容上更为重视，在一定程度上忽视了实践教学的重要性。这种单一化的课程教育理念以及知识的传授手段，导致学生在专业课程的学习中参与程度不高，参与形式过于形式化，学生对于汽车故障维修理论知识与实践知识的联系不足，导致学生在未来的从业中，会对工作的认识产生偏差。

一、理实一体化的教育理念

教育理念的作用，就是引导教育工作在理性的认识中逐步开展。中职学校的电气专业的教育理念，应当按照理实一体化的教育理念指导教学工作。理实一体化教学就是在教学的课程设置以及教学工作中，将理论教学与实践教学体系进行有效的融合。汽车维修专业教学应用传统的课堂教学模式，以理论教学为主导，在教学的过程中，通常教师占据课堂的主导地位，单向地向学生传授理论知识。这种课堂教学模式导致理论知识与实践脱节，不利于形成完善的教学课程设置体系。而理实一体化的课程体系构建可以明确课堂教学工作中的教学任务和目标，改变传统的课堂教学模式，让学生充分参与到课堂教学活动中，可以丰富课堂教学的实践环节。丰富理论与实践的课堂教学内容，可以促进教学工作向针对性的方向发展，是教学内容更具有时效性。实践教学在整体汽车维修专业的教学体系中占据重要的地位。实践教学可以用获得的实践经验与课堂理论知识相结合并进行对应，可以培养汽车维修专业学生的实际解决问题能力，提升学生的专业技术水平和综合素质，让专业的课程设置符合该专业的人才的培养目标，形成理论与实践结合的完善的课程设置与教学体系。

二、中职院校的汽车维修专业教学现状

（一）教学中的理论与实践教学相脱离

目前职业院校汽车修理专业，在教学的过程仍然采用传统的先理论后实践的教学方法，课堂上的理论教学，是由教师所主导的。理论知识的教学形式就是教师讲解，学生接受。教师按照教学大纲来进行讲解，学生在课堂教学活动中往往处于被动的地位。在被动接受知识的过程中，学生在对教学内容存在疑问或者出现难以理解的问题时，很少有机会可以在课堂上向教师提出自己的疑问，严重影响了实际的教学效果。另一方面，传统高职院校汽修专业的课堂教学，仍依靠黑板、粉笔这类传统教具进行教学，影响了课堂教学效率，不利于提升学生对汽修专业知识学习的积极性。在实践教学方面，由于理论知识教学与实践教学被分隔成为两大部分内容，导致学生在实践过程中，会在不同程度地遗忘理论知识还能在实践过程中通过教师的讲解和演示，对理论知识进行重复的学习和理解过程，降低了学习效率，也影响了学习的积极性。

（二）忽视了对学生独立解决问题能力的培养

职业院校汽车维修专业的学生，学习的重点内容就是如何在实际的维修过程中，准确发现汽车故障所在，并采取合适的方法来恢复汽车的正常功能。这一专业技术能力，是在解决问题的实践过程中，经过不断的学习和锻炼才能培养出来的。所以，职业院校在对汽车维修专业学生的教学过程中，需要重点培养学生实际解决问题的技能。但是目前阶段一部分职业院校汽车维修专业的教师并没有意识到让学生掌握独立解决问题能力的重要性。同时，职业院校的学生通常在知识水平上有所欠缺，对学习的态度可能也存在积极性较差的问题。如果教师不能积极在教学过程中培养学生独立解决问题的能力，学生在学习过程中的积极性会大大下降，对于汽车维修专业的理论知识以及实际操作的兴趣降低。

三、汽车维修专业一体化教学改革举措

（一）教学内容上的理实一体化

在汽车维修专业的课程体系构建中，针对教学内容，需要让理论知识引导教学实践，用实践经验为理论知识的形成提供支持，在教学内容上将理论与知识进行有效的结合，才能实现教学质量水平的长效发展。学前教育专业的课程体系构建需要改变传统的课程设置方法，不可将专业课中的理论教学与实践教学分开。例如，在教学过程中可以将《汽修理论知识》与《汽修技能》这两本教材的内容进行有效的整合，既有利于教师在讲解过程中联系理论与实际，又有利于提升学生对于汽车维修的理论知识与实操技能的掌握水平。可以在课程设置中将理论与实践两部分课程进行独立的教学，可能由于教学进度的不同，导致理论与实践课程难以同步进行，造成两部分教学内容的严重脱节。因此在教学内容上落实理实一体化理念，是将理论与实践两部分课程进行一体化整合，让理论知识引导实践，通过实践来深化理论。

（二）教学环境的理实一体化

在职业院校汽车维修专业的课程体系构建中，针对教学的环境，需要让学生在环境中体验到未来工作场所中实际需求。汽修专业的学生，未来的工作具有实用性较强的特点，让学生在学校时就接触到汽车维修的实际工作环境，对于其对自身职业的认识以及发展规划具有重要的意义。教学环境会对教学效果产生重要的影响。教学环境中的物质与心理条件，会给教学目标产生潜移默化的作用。传统的教学环境以黑板以及多媒体设备为主，教师依靠这些物质条件进行理论知识的传授以及实践知识的演示，无法让学生通过实践活动参与到课堂教学中，难以对汽修专业的是实际操作进行体验。因此课程体系构建中，针对教学环境落实理实一体化教育理念，需要为学生提供满足其实践活动的场地，让学生在模拟活动室中对理论知识与实践经验进行验证和尝试。为学生提供可以动手操作的设备和场地，从而提升学生对理论与实践课程的学习，提升了学习的效果。

四、结语

一体化的教学模式，要求职业院校在教学过程中，将理论与实践的内容，进行有效结合，只有这样才能为汽车维修专业学生的未来就业，奠定良好的职业基础，为社会输送越来越多的汽车维修专业人才。