在化学教学中倡导创新精神

（贵州省铜仁市第六中学 贵州 铜仁 554200）

1.转变化学实验教学的观点，有效提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣

随着近几年来教育改革工作的全面推动，初中阶段的化学教师想要使得学生的化学成绩和学习效率得到更快速的提高，就需要转变以往教学观念，积极地学习当前新教学改革下的教学理念，做到与时俱进。这样才能够实现化学实验教学的不断创新。在实际教学过程当中，教师只有转变以往应试教育理念下的教学观念，才能够为当前初中阶段的学生提供更加广阔的发展空间。教师的教学理念的转变，也会有效激发学生的化学实验学习积极性，学生就会更加乐意地进行化学实验探究。在初中化学实验探究过程当中，教学效率也会大幅提高。在化学实验课程教学过程当中，教师如果发现学生存在任何不当之处，应及时地指出并进行引导。这样才能够让学生养成良好的学习习惯，采用正确的实验方式和实验技巧进行化学实验学习。对于学生来说，培养他们科学的化学实验探究方式和技巧非常重要，能够促使他们体会到在化学实验过程当中所带来的学习乐趣，培养他们的学习积极性。

2.营造活跃的氛围，提高学生参与度

化学教学中的重要组成就是化学实验。在传统的教学方法中，经常是由老师负责演示实验的内容，学生观察实验的现象，很少有学生能够参与到实验当中，亲自操作。这也就意味着，在学生心里，化学实验是既神秘又刺激的。要想让学生能够牢固的掌握实验的流程和步骤，让学生亲自参与进来是十分必要的。学生在实验的过程中，既能够扩展自身的思维，而且也能够提高实验教学的效率。例如：在学习实验室制取二氧化碳时，就可以让学生提前做好相应的预习工作，了解二氧化碳产生的原理，然后利用已经学过的知识，在实验室中确定发生和收集的装置。再根据二氧化碳能溶于水的性质，选择合理的收集方法，最终确定了用向上排气法来收集二氧化碳。在“倾倒二氧化碳”实验时可让学生发挥想象，设计改进的方法。老师可以先为学生进行示范实验，并在示范的过程中讲解相关的重点内容和必要的措施，然后让学生亲自参与到实践中来，设计改进的方案：在烧杯中放一个普通漏斗，把集气瓶中的二氧化碳顺着漏斗倒下，这样二氧化碳顺着漏斗向下，实验现象非常明显。这种教学的理念可以为学生营造一个活跃的学习氛围，为学生提供更多的实践操作机会，确保学生的实践能力能够得到锻炼。

3.开展趣味性的实验活动

初中化学实验教学要想切实激发学生的学习兴趣，则实验教学本身亦当具备一定的趣味性。对此，在实验教学具体开展前，教师需首先为学生创设趣味性的实验情境，以此方有助于调动学生的学习积极性。

如针对实验“制取二氧化碳”的学习过程，教师便可引导学生开展“鸡蛋跳舞”的趣味性实验，也便是将鸡蛋放入食醋中，鸡蛋会反复的上下窜动。由此便可验证鸡蛋壳的主要成本为碳酸盐。如此设计，将能在激发学生的实验兴趣同时促使学生创新能力的有效发展。初中化学不仅极具创造性，且相关实验也是趣味性十足，对此，教师更应积极联系教材内容来合理拟定实验教学计划来深化学生初中化学知识的理解及掌握。诸如在课程导入环节，教师便可将学生划分为若干小组并组织学生以小组为单位来开展各种趣味性的小实验，以此不仅能有效激发学生的学习兴趣，且能促使学生积极、主动地参与到化学实验中，由此实现对课程相关知识的高效导入。

如针对“生活中酸与碱”的相关内容教学，教师便可要求学生提前准备好实验所需的部分材料，诸如家家户户均有的食醋，长满水垢的水壶等。而在正是实验开始时，教师首要要求学生用自己的方法去尝试清理水壶的水垢。此时，学生发现，若仅是以平产的方式去洗刷则很难将水垢去除，但若添加食醋来进行洗刷，则很容易便能将水壶中的水垢清理干净，经过对以上两种情况的对比，学生的好奇心将被充分激发。因此，教师再适时引进该节课的教学内容，则不仅能增强课堂教学的趣味性，而且能促使学生学习注意力的高度集中，继而可切实深化他们对初中数学知识的认知及理解。

4.进行实验总结，提升学生实验效果

在初中实验课堂教学过程中，做好实验总结是提高实验教学效果，增強学生知识掌握水平的重要措施。当学生完成实验探究后，教师必须要组织学生进行实验总结，并进一步完成对学生的化学知识学习知道。在这一环节中，教师先要让学生说一说自己的实验发现，总结自己的实验体验；其次，教师要让学生们进行相互之间的交流和讨论，由此来实现学生之间的相互学习；最后，教师要对学生的实验学习行为进行总结和评价，并对学生的实验成果予以考核。

5.结束语

综上所述，在初中化学教学中，教师应当意识到在日常教学中科学培养学生创新精神的重要性，并且对实验教学引起足够的重视，在学习过程中通过化学实验帮助学生解决化学难题，增强学生化学学习体验感的同时，让学生对化学学习充满兴趣，从而有效培养学生的创新精神。